《1.3现代国家的结构形式》教学设计●课标要求“比较单一制和联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式又包括国家结构形式。”●教学地位分析通过前两个框题的学习学生掌握了国家本质、现代国家的管理形式等内容，下一框题是“国际组织概观”，通过这一框题的学习，有利于学生较为全面地把握有关国家的知识，从而更有兴趣去研究国际组织的知识。课标解读重点难点1.了解单一制和联邦制的特点，知道世界主要国家的结构形式。2.比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。3.增强维护国家统一的责任感。重点：单一制和联邦制的特点。难点：维护我国主权和领土完整。●落实策略课前准备：学生收集单一制、联邦制国家的资料。学生平时不大注意国家的结构形式，引导学生搜集资料，有利于增加感性认识，经过学习上升为理性认识。课上实施：突出学生的主体作用，让学生充分的感悟国家结构形式多样化及其原因，在感中悟，在悟中感。注重辨析的教学方法，让学生在辩论中学习知识，在辩论中收获智慧。从学生的生活积淀出发，体现新课程要求老师要善于回归学生的生活世界，要注重把学科知识的传授与生活主题相结合的理念。●新课导入建议方式一：情景导入展示八国集团首脑漫画图像，提出问题：在八国集团首脑会议上，与会各国领导人为什么会有称呼上的差别？——因为各国的国家管理形式存在着差异。(引入新课)展示各国国旗和名称，提出问题以各国的名称除了看出国家的管理形式的不同外，还能看出国家的其他区别吗？那就是国家的结构形式的不同。方式二：话题导入上一节课我们通过学习了解了各国领导人的称呼为何不同，今天我们来探讨世界各国的名称为何不同。请同学们把书翻到12页，看图思考问题。问题设计：你能根据这些名称，判断相关国家的中央政府与地方政府之间是什么关系吗？为了解决这一问题，让我们共同学习第三框“现代国家的结构形式”。民族和国家1.国家结构形式就是指国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系。2．影响国家结构形式的因素有很多，民族就是其中之一。民族问题普遍存在，在一定程度上影响着国家的结构形式。(1)任何国家都是由一定的民族组成的。(√)(2)民族是一种社会历史现象，有其产生、发展和灭亡的过程。(√)(3)民族问题影响着国家结构形式。(√)单一制和联邦制1.国家结构形式：分为单一制和复合制两种，复合制包括联邦和邦联两种形式。2．单一制(1)特征①单一制国家的组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域。②在单一制国家中，中央享有最高权力；地方政权被置于中央政权的统一领导下，只能在宪法和法律规定的权限范围内行使职权。③单一制国家，全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。(2)类型①中央集权型单一制国家，典型国家是法国。②地方分权型单一制国家，典型国家是英国。3．联邦制(1)联邦制国家的组成单位，是享有相对主权的完整政治实体。(2)在联邦制国家中，国家整体与其组成部分的权限范围由联邦宪法规定，各自在自己的权限范围内享有最高权力并直接行使于人民，相互间不得任意干涉。(3)各组成部分的权力并非由整体所授予，而是它自身作为政治实体所固有的。英国首相卡梅伦和苏格兰首席部长萨蒙德经过数月协商后，2012年10月15日在爱丁堡签署协议，就苏格兰于2014年秋举行独立公投达成一致。根据协议内容，苏格兰将于2014年秋天举行公投，决定是否从联合王国中分离，实现独立。试分析英国的国家结构形式是哪种类型？【提示】在单一制国家中，中央享有最高权力；地方政权被置于中央政权的统一领导下，只能在宪法和法律规定的权限范围内行使职权。英国的国家结构形式符合单一制的特征，应属于单一制。统一的国家神圣的主权1.一个国家采用何种国家结构形式，是阶级、民族、历史和文化等因素综合起作用的结果。人口、领土、政权和主权始终是国家存在和发展的基本条件，也是选择国家结构形式时必须面对的基本问题。2．在当代中国，实现祖国的和平统一，是全体人民的共同意志。世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国。中国的主权和领土完整不容分割。3．如何维护国家统一：一方面要...
