《小虾》教学设计市二小三语杨永丽学习任务：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。独立识字学词。（2）了解小虾的外形及生活习性，体会作者的喜爱之情。（3）练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。教学重点：了解小虾的外形及生活习性，体会作者的喜爱之情。教学难点：练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。教学准备：多媒体课件一、主题导入，明确目标1、同学们，动物是我们人类的好朋友，有了他们，我们的生活才这样充满活力，相信你们一定很喜欢他们，今天我们走进“可爱的小生灵”单元，学习第一篇课文小虾，一起来认识这种讨人喜欢的小动物。（板书课题）。2、这节课我们的学习任务是（齐读）（1）正确、流利、有感情的朗读课文。独立识字学词。（2）了解小虾的外形及生活习性，体会作者的喜爱之情。（3）练习概括段落内容，积累并运用表示顺序的词语。二、自主读识，整体感知（1）认真读课文，达到正确、流利，标自然段序号。（2）用学过的方法解决生字词。（3）思考：课文分别介绍小虾哪些方面的知识？学习时间：6分钟1、自学2．指名检测词语认读情况、开火车读检测内容：1、词语：水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈（自己读、个别读、齐读。理解意思。）2、句子：（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。3、简短概括每一自然段的大意提示：可以找每段的中心句，没有中心句的概况每段的主要内容。第1自然段：生活环境。第2自然段：外形。第3自然段：小虾吃东西时很有趣。第4自然段：小虾的脾气不好。第5自然段：照顾小虾。第6自然段：小虾产卵了。梳理：课文写了小虾的外形、生活习性、繁殖等知识。4、学习小虾的生长环境、样子。（1）快速浏览1、2自然段，完成大屏幕上的考考你。从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），通体透明，像玻璃似的虾是（）；稍带点灰黑色，甚至（）、（）还积着泥，长着青苔是（），大家都叫它（）。师评：孩子们真会学习，读了课文就能抓住课文的内容。（2）其实小虾的种类还有很多，请欣赏，出示小虾的图片学生欣赏，（3）作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，我们写作文的时候也要这样做。三、合作读议，了解写法1、读议话题：了解小虾的生活习性，体会小虾的有趣可爱。•学习方法：•认真朗读课文3、4自然段，圈画重点词句，多读几遍，读出对小虾的喜爱之情。•学习时间：自学5分钟群学4分钟2、交流学习收获：交流第3自然段：①吃食的小虾是怎样的呢？勾出句子来读一读。②你能找出描写它的动作的词语吗？碰——后退——碰——后退——捧着吃③我们一起来扮演这只吃食的小虾，两根手指是你的钳子，桌上的文具盒就是你们的食物。我来读句子，你来演一演。谈一谈你的感受。④小虾吃食的样子可真有趣啊！⑤小虾吃东西时，有这么多动作，作者又是怎样有序地把这么多动作按照顺序写出来的呢？划出表示顺序的词语。“先、、、、、然后、、、、、接着、、、、、再、、、、、又、、、、、直到、…才、”⑥师：是啊，有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次反复试探的情景就很清楚地展现在我们眼前。板书：表达有序写清楚⑦仿写我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚。比如：（学生做练习）：A、大扫除时，他先（），然后（），接着用抹布（），又把桌凳（）直到（），才离开教室。B、早上起床后，我……⑧师：那吃饱了的小虾，它们又在干什么呢？谁来说一说。它们可真自在，有的……有的……有的，还有的……（生想像接）想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。⑨想一想：这段话是围绕哪句话在写呢？这个句子叫做中心句。你们看，作者围绕这句话，从小虾吃食小心、吃完后自在两个方面突出...
