课例研究Unit1Whatdoeshelooklike?申艳敏No.9MiddleSchool[导读]鲁教版七年级上册，本单元以looks—外貌为话题，通过大量的语言材料集中展示了如何用What句型和形容词来描述人的外貌特征的语言表达方式。研究主题：初中英语阅读课教学课目：山东鲁教版初中七年级上册第1单元P5教学年级：七年级执教教师：申艳敏研究教师：申艳敏肖红彩葛月兰指导教师：研究过程：一、原始课例课堂还原：Title：Unit1Whatdoeshelooklike?(the1sttermofGrade7)Period4SectionB(2a-2c)Topic:looks(话题延伸：感受外貌描述在生活中的实际用途)文化差异体验：描述人物外貌时应注意的文化障碍问题：关于肥胖，有关年龄，成年人“男”、“女”用词的得体性CoreKnowledge（核心知识）：学生通过语篇阅读，了解了刑侦画像师的职业和经历，真切的感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩固关于人物描述的语言结构，同时通过阅读进行思维构图的训练；并在任务阅读中感受文化差异。Knowledgeframe:Aninterestingjob1.Amaster→→→Joe→→→thepoliceartistseecrimesandthentalktoJoetellhimwhatthecriminallookslikeThenJoedrawsapictureofthecriminal,andthepoliceputitinnewspapersandontelevisiontofindhim.2.Thisjobissometimesdifficult.Why?Manypeopledon'talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently一个大师amaster一种工作aninterestingbutdifficultjob三个线人threewitnesses一个真正犯人therealcriminalAlso,theydon'talwaysrememberwell.3.ThreewitnessesOnewomansays,“Thecriminalisofmediumbuildandyoung.Hehaslongstraightbrownhairandbigeyes,”Anotherwomansays,“Heistallandthin,andhehascurlyblondhair.He'saboutthirtyyearsold.”Amansays，“Heisofmediumheight.Hehasalongnoseandsmalleyes.Hewearsabrownjacket.”4.therealcriminalIntheend,therealcriminalisashortandheavyoldman,andhehasshortblackhair!二．课堂评析阅读前提炼的“1131”框架，让孩子们真正的“任务”起来了，在小组探究中，孩子们找的很认真，回答的很nice,理解的很透彻。通过上四步的文章梳理，训练了学生寻找文中重要信息的能力，同时对语篇有了整体的思维构图。随后完成2d的读后活动，要求学生根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对象，不仅考查了学生对细节的理解，还培养了学生的语篇分析能力。2e依据阅读语篇的内容，看图后，写出描述人物外貌的关键词，巩固句子结构。通过“咬文嚼字”环节，对Heavy与fat的探究，让孩子们感受了描述人物外貌时应注意的文化障碍问题：关于肥胖，有关年龄，成年人“男”、“女”用词的得体性。本节课的设计实现了泛读+精读的完美结合，使学生通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，保证对篇章的理解准确到位，又巩固了描述人物外貌的词汇、短语和句型。最后，我又讲了我在九中的“福尔摩斯探案”经历（成功破获李朝霞老师丢钱案），我讲的绘声绘色，语气时而低平，时而高亢，就好像在讲悬疑侦探故事。这一经历的分享，既升华了阅读的境界，又展示了我的教育理念；让孩子们既对我产生的仰慕之情，从人格魅力上征服我的学生；又让孩子们向往policeman,policewoman,policeartist这样的职业，实现了三维目标的融合。他们听的很认真，就连陪读的李腾达妈妈都专注的很，每个人都面带笑容，这就是我最满意的听课状态和效果。真是锦上添花的一笔！三．Blackboardwork:一个大师amaster一种工作aninterestingbutdifficultjobAninterestingjob三个线人threewitnessesOnewomansays,Anotherwomansays,Amansays,一个真正犯人therealcriminal四．课堂点评评课一：本节课教学设计很好，教学构思新颖，能用图表来进行教学，教学目标明确，目标达成度高；学生善于倾听，独立思考，能联系实际，及时迁移运用所学知识，能从教师的教学资源中，自主选择，重组信息，发现规律，形成自己的见解并流畅表达。评课二：教师的课堂调控能力强，能做到因势利导，非言语行为呈现合理；教学语言清晰、准确、简练，富有启发性和感染力。课例界面组织合理，...
