《济南的冬天》教学设计6VIP免费

《济南的冬天》教学设计教学目标：1.知识与能力目标：(1)理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。(2)掌握写景抒情散文的阅读方法2.过程与方法目标：(1)朗读课文，理清文章结构层次，学习本文描写景物的语言技巧。(2)体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美，培养爱祖国、爱家乡的品质。教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。教学难点：品读文中优美的语言，体会作者的情感。教学方法：发现法、合作探究法、圈点批注法、讨论法教学准备：多媒体课件课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入：(5分)今天老师想和大家一起来认识一个人：他一生67年，经历坎坷，先后在北京、英国、新加坡、山东(其中济南4年半，青岛2年半)，汉口、重庆、美国生活工作过。他生前常常怀念从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年，特别是在济南齐鲁大学任教的四年，是他整个人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是他的“第二故乡”。他就是我国著名作家，一代语言大师----老舍。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。老舍先生曾写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。二、检查预习1.课后的读一读写一写正音，让学生起来读。2.释义：响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。三、读法指导，再入文章(一)朗读1.朗读注意事项：(1)语速急速缓慢适中(2)语调高亢低沉平和(3)语气喜爱悲恨(4)节奏停顿舒缓紧张(5)朗读要有菱角，注意轻重音。2.尝试朗读:1段老师2、3段个别生段个别读4段齐度5段老师或学生读(二)阅读方法写景抒情散文的阅读方法四、整体感知课文1．济南的冬天与其他地方有什么不同？济南冬天总的特点：温晴(贯穿全文的主线)是无风声、响晴、温晴的宝地。2．课文写了济南冬天的哪些景物？阳光、山、雪、水……山——阳光朗照下的山水——绿萍薄雪覆盖下的山水藻城外的远山垂柳3.表达了作者怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱五、作业点勾画法把你认为济南冬天美丽的句子，词语在文中标记出来，并旁批理由。第二课时设计简说：在《济南的冬天》中，老舍先生抓住济南冬天特有的气候特征——温晴，处处体现“温晴”，在他的笔下，济南的冬天是一个温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界。为什么在作者的眼里济南的冬天会特别美呢？原来在济南齐鲁大学任教的四年，是他坎坷的人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是“我的第二故乡”。正是这份深情使文章的字里行间处处流露“温情”。于是，我便以“温晴”——“温情”作为整个教学的思路。教学目标：1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.通过文本细读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学过程：一、导入，感知“温晴”1、导入：先让学生谈谈对冬天的感受师：是啊，概括起来就一个字“冷”，你觉得北方的冬天如何呢？此时，心里最渴望的就是温暖吧。今天就让我们一起跟随老舍先生去北方感受一个不同的冬天，那就是济南的冬天。(板书课题、作者)本文选自描写济南的长篇散文《一些印象》，那么济南的冬天留给老舍怎样的印象呢？2、感知“温晴”(自由朗读课文2——5段)冬山——2段：阳光朗照下的山3段：薄雪覆盖下的山冬水——5段：描写了美丽的水4段：城外远山二、合作探究(一)阅读第1自然段1.齐读课文第一段写了什么？是用什么手法写的？济南冬天的天气。对比写法。2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？赞美济南是个宝地。直抒胸臆3、用对比有什么作用？突出济南...