11《晏子使楚》的教学设计VIP免费

（产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）第三单元：11.晏子使楚课型精讲课教学目标1.掌握本课的生字新词，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。2.有感情地朗读课文，理解晏子与楚王的交锋，感受晏子话语逻辑关系的严密。3.从人物言行感受人物品质。教学重点1.理解晏子反驳楚王的话，理解句子的含义，感受其逻辑关系的严密。2.体会晏子与楚王交锋的话语中的话外之“话”，进一步感受晏子的才智。教学难点1.理解晏子反驳楚王的话，理解句子的含义，感受其逻辑关系的严密。2.体会晏子与楚王交锋的话语中的话外之“话”，进一步感受晏子的才智。课时安排二课时第（1）课时教学目标1.学会生字，理解词语的意思。2.通读全文，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3.学习晏子与楚王的第一次交锋，感受晏子的话语逻辑关系的严密。教学重点体会晏子与楚王的第一次交锋，感受晏子的话语逻辑关系的严密。教学难点体会晏子与楚王的第一次交锋，感受晏子的话语逻辑关系的严密。教学准备教师准备相关背景知识，了解晏子其人；学生准备搜集、了解有关春秋战国的基本知识。主备人钟锦花成员钟锦花谢琼芳教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、谈话引入，揭示课题。1.谈话引入：在我国的春秋战国时期，出现了许多有勇有谋、大胆机智的人才。晏子就是其中的一个。这人身材矮小，却以雄辩的口才和敏捷的思维闻名遐迩。这节课，我们来学习他出使楚国的一次经历。2.揭示课题。31.对晏子其人产生兴趣。2.朗读课题，了解题5以晏子的机智雄辩来打动学生，使其对课文产生兴趣。3.简介晏子、春秋战国及课文相关背景。二、初读感知。1.学生自读课文，通过查字典或联系上下文理解不懂的词语，并在小组内互相交流。2.指名读诗，读后评价是否正确流利。重点指导“大夫”的读音。3.引导疏通词语，重点指导：赔不是、敝国、国势、安居乐业、饮酒取乐、面不改色。4.提问：课文主要写了一件什么事？晏子出使楚国的结果怎样？5.你觉得晏子是个怎么样的人？三、学习第一次交锋。1.提问：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”从这句话中你得到了什么信息？2.提问：楚王为什么不敢不尊重晏子了？课文用几件事来说明楚王对晏子态度转变的经过？3.指导学习第一个故事。（1）楚王为什么要侮辱晏子？画出文中有关句子。（2）楚王是怎样侮辱晏子的？（3）晏子是怎样反驳楚王的？。让学生用“因为……又因为……所以……”的511意。3.了解背景知识，为理解课文作准备。1.自读课文，读准字音，读通句子，特别是晏子反驳楚王的话。2.朗读课文，认识生字，了解“大夫”的读音及意思：古代的高级官职。3.梳理词语的意思。4.概括课文内容，找出晏子出使楚国的结果：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。5.自由发言，初步感受晏子的机智。1.分析语句，认识到起初楚王是不尊重晏子的，后来对其态度有了很大的转变。2.找出文中的三个小故事，并概括故事大意。3.学习第一个故事。（1）用文中语句回答：仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。（2）让学生用自己的话讲述。（3）朗读晏子的话，做句式练习，理解句子的含义。511通过初读梳理字词障碍，大致了解文意，为体会人物形象奠定基础。梳理课文结构，准备细读。利用“因为……又因为……所以……”的句式突句式写话。（4）晏子并没有坚持让楚国打开城门，而当接待的人把他的话告诉楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？4.小结：从晏子与楚王的这次交锋中，你对晏子有了怎样的认识？（4）紧扣“只好”，明确晏子的话中包含的逻辑关系：楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认自己的国家是狗国，所以“只好”吩咐打开城门。4.面对楚王的侮辱，晏子没有发怒，而是用严密的推理逼迫楚王对自己以礼相待，足见其机智。破难点，理解晏子言语中的逻辑关系。作业布置板书设计1.有感情地朗读课文，要读出人物的不同语气。2.正确书写生字词。11.晏子使楚狗洞狗国因为……又因为……所以……“只好”……机智、雄辩教后反思（产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）第三单元：11.晏子使楚课型精讲课教学...