课题：第一节现代生物进化理论的由来教学设计课时：1课时教学目标1.举例说达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。2.概述达尔文的自然选择常说的主要内容。3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。二、教学重点和难点1.教学重点⑴达尔文自然选择常说的主要内容。⑵分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。⑶探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。2.教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性教学方法：问题探究采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。教学前准备：图片、课件本课时上课之前可找几个学生，将有关拉马克、达尔文的生平、传略的资料让他们阅读，并准备在上课时用讲故事的方式讲给大家听。要求讲故事的同学能突出达尔文的科学精神、态度和方法，以及广博的知识和重大的科学成果。教学过程：引入新课展示各种动物的图片。不同的蝴蝶的图片和不同的螳螂的图片地球上的动物大约有150多万种，这么多的生物是如何形成的如何进化而来的呢问题2：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”——拉马克由学生在阅读课文的基础上，让学生阐述自己的观点。引出拉马克的生物进化理论。新课一、拉马克生物进化理论由学生讲述拉马克的相关资料的介绍。拉马克(JeanBaptisteLemarck，1744～1829)，法国博物学家。生物学伟大的奠基人之一，生物学一词是他发明的，最先提出生物进化的学说，提出了高等动物是由低等动物演变而来的。是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家，由于拉马克一生勤奋好学，坚持真理，与当时占统治地位的物种不变论者进行了激烈的斗争，反对居维叶的激变论，受到了他们的打击和迫害。但他却说：“科学工作能予我们以真实的益处；同时，还能给我们找出许多最温暖，最纯洁的乐趣，以补偿生命场中种种不能避免的苦恼。”他的一生，是在贫穷与冷漠中度过的。晚年双目失明，病痛折磨着他，但他仍顽强地工作，借助幼女柯尼利娅笔录，坚持写作，把毕生精力贡献于生物科学的研究上，终于成为一位生物科学的巨匠，伟大的科学进化论的创始者提问：拉马克的生物进化理论有哪些？生物进化的主要原因有哪些？由学生讨论后归纳说明：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的；生物是由低等到高等逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。［演示］食蚁兽的舌头的进化历程和长颈鹿进化历程教师讲述：用进废退和获得性遗传的概念在学生理解的基础上，组织学生讨论拉马克进化学说的贡献和局限性，并先由学生来阐述自己的观点贡献：拉马克的进化学说是历史上第一个提出的比较完善的进化学说。否定了神创论，提出物种是可变的，由低等向高等不断进化的。局限性：用进废退和获得性遗传缺少科学的证据支持，过于强调环境对于特种改变的作用从拉马克后又出现了另一位很有代表性的人物——达尔文二、达尔文的自然选择学说由学生介绍达尔文的生平事迹［演示］长颈鹿进化历程、草原上各种动物之间的生存斗争、捕食、繁殖等情景。让学生先回忆初中学过的达尔文的自然选择学说的主要内容答：在生物斗争中，适者生存，不适者被淘汰。教师让学生通过课本111页的图7-3来归纳自然选择学说的主要内容有哪些主要内容包括：过度繁殖，生存斗争，遗传变异、适者生存。并对各个名词让学生通过举例子的方式让学生来理解问：达尔文自然选择学说有什么重要意义？答：科学的解释了：（1）生物进化的原因；（2）生物的多样性和适应性。设问：那么达尔文自然选择学说有没有其历史局限性？（学生阅读思考）教师讲述：由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质，（2）自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。对进化的解释局限于个体水平；不能解释物种的大爆发。这些都说明，即使像达尔文这样的伟大科学家，其思想观点也会有历史的局限性。［演示］生物的利它行为问：达尔文以后的进化理论是如何发展的？（引出下文）教师讲述：随着生物科学的发展，关于遗传和变异得研究，已经从性状水平深入到基因水平...
