教学设计祖国啊我亲爱的祖国舒婷【教学目标】1.掌握诗行间意象转换和诗意跳跃的朗读节奏，以表达全诗的主旨和各节的要义。2.学习分析诗歌的象征手法。【教学重点】：分析诗歌意象运用的特点。诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。【教学难点】引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义【课时安排】1课时【教学过程】一、作家、作品介绍舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建泉州人，当代女诗人，作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五”运动发生后不久。从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦与信念。舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。二、诗歌基础常识介绍什么是意象？诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象。如太阳当空照,花儿对我笑它的特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变成可以用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌）。三、反复诵读，整体感知1、教师指导朗读本诗诵读提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节：长句式，多节拍，每两行表现一个意象，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节：诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节：诗句拉长，节拍增多。抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节：节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。学生反复诵读练习2、学生齐读我是/你河边上/破旧的/老水车（缓，具有历史的沧桑感）数百年来/纺着/疲惫的歌我是你额上/熏黑的矿灯照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索（后四字读得要缓而深沉）我是/干瘪的稻穗(三句渐快，感情加深)是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳/深深勒进/你的肩膊（缓些）——祖国啊！（声情并茂）我是贫穷（深沉）我是悲哀我是你祖祖辈辈（深情）痛苦的希望啊是“飞天”袖间（略缓）千百年来/未落到地面的/花朵——祖国啊（声情并茂）我是你/簇新的理想刚从神话的蛛网里/挣脱（前半句快，“挣脱”有力些）我是你/雪被下/古莲的胚芽我是你/挂着眼泪的/笑窝我是/新刷出的/雪白的/起跑线（渐响亮）是绯红的黎明（响亮）正在/喷薄(间隔长些，字字铿锵有力)——祖国啊（声情并茂）我是你十亿分之一是你九百六十万平方的/总和（前半句快）你/以伤痕累累的乳房（略缓）喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我（感情逐渐加深）那/就从我的血肉之躯上（坚定）去取得你的富饶，你的荣光，你的自由（感情逐渐加深）——祖国啊（声情并茂）我亲爱的/祖国3、朗读第一节，思考问题：找出第一小节的意象，思考：这些意象之间有什么联系？都表现了祖国——中国的特点，概括出中国处于贫穷和落后的状态。4、朗读第二节，思考：本节表现了怎样的情感？既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。5、朗读第三节，思考：本节感情有什么变化？由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。6、诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点？一切都充满生机和活力。7、朗读第四节，思考：这一节写了什么内容？再次强调了我与祖国的唇齿相依，不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。四、再次诵读，理解诗意这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？诗人自己；整个古老的中华民族；是祖国肌体的一部分；是伟大祖国...
