京口实验共同体六年级英语教案课时:6A—1—2课型：StorytimeⅡ,Funtime主备学校：审核人：凌燕集备主讲：崔亮使用学校：使用教师：执教时间：【教学目标】①能完整讲述童话故事。★②能合作表演故事Theking’newclothes。③能听懂、会说、会读单词fit。【教学准备】1．PPT2．学案【自主导学】1.常规预习尝试完整讲述童话故事。2.知识解析①讲、表演童话故事时要注意声音是有表情的，不同的声音代表着不同的内涵。②语气、语调、语速的变化表达人物不同的情绪、情感。③音色的区别代表人物不同的形象特征。3.预习自测完整讲述童话故事。【课堂互动】Step1Tellthestory1.RevisionRecitethestory.检查课文片段背诵。2.Tellthewholestory开火车、集体或个人讲述故事。Learningtip:要想课文背得好，理解课文再熟读。指导学生仔细阅读书P90‘背诵课文’指导。Step2Funtime⑴TalkaboutthestorybythemselvesShowthepicturesonebyone.Lookatthepicturesandtalkaboutthestorybythemselves.补充潜台词。⑵FinishthesentencesofthestoryTeach:fit⑶Actthestoryingroups⑷Actthestorymoreandbetter.情景拓展，创编故事。四人一组，任选课文中一个场景，进行拓展创编对话。小组活动后，教师可以邀请若干能力较强的学生和自己一起创编对话，拓展故事情节。如：S1：I’mtheking.Ihavealotofclothes.Look,aretheybeautiful?Aretheycool?Butthey’renotnew.Ilikenewclothes.Whocanmakenewclothesforme?S2:Ican.Icanmakebeautifulclothes,myking.S3:Ican.Icanmakecoolclothesforyou,myking.S4:Ican.Icanmakemagicclothesforyou,myking.S1:Waitaminute.Whataremagicclothes?S3.Magicclothescantelluswhoiscleverandwhoisfoolish.Cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.S1:That’sinteresting.Makesomemagicclothesforme.Quick!S3:Yes,myking.…Teach:wait(五上单词，新旧教材衔接)⑸Actthestorycompletely.故事表演指导(具体句子指导，非理论指导)：①讲、表演童话故事时要注意声音是有表情的，不同的声音代表着不同的内涵。②语气、语调、语速的变化表达人物不同的情绪、情感。③音色的区别代表人物不同的形象特征。Step3Development阅读童话故事并判断对错，正确的打“T”，错误的打“F”。Goldilocksandthethreebears1.OnedayGoldilockswasintheforest.Therewasahouse.Goldilocks:Whatabeautifulhouse!2.Goldilockswasinthehouse.Shewashungryandthirsty.Therewassomesouponthetable.Goldilocks:Thissoupistoocold.Thissoupistoohot.Thissoupisjustright.3.Goldilockswastiredtoo.Therewerethreebedsintheroom.Goldilocks:Thisbedistoohard.Thisbedistoosoft.Thisbedisjustright.4.Goldilockswasafraid.Therewerethreebearsinfrontofher!Bears:Whoareyou?Goldilocks:Help!Help!()1.Therewasabuildingintheforest.()2.Goldilockswastiredandsleepyintheforest.()3.Goldilockstastedthesoupinthreebowls.()4.Goldilockswasnotpolite(有礼貌的).Teach:Goldilocks,soup,justright,hard,soft,afraid,infrontof,beside,between（引用了五上第一单元童话故事，即拓展学生课外童话故事的阅读理解和朗读、讲述、表演能力，并进行新旧教材衔接，故事中的生词教师需在学生完成练习后进行教授）Trytoread，tellandactthestory.基础薄弱的同学朗读故事。基础中等的同学讲述故事。基础好的同学表演故事。Step4TickingtimeStep5Homework1.跟录音机熟读课文后完整背诵故事。2.完成《练习册》第二课时。3.完成6A-1-3的自主导学。【达标检测】合作表演Theking’snewclothes，注意语音、语调、语气、语速等。【巩固延伸】《补充习题》U1H部分【板书设计】Unit1Theking’snewclothes（补充潜台词）【教学随笔及典型错题】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________...
