教综人物及年份总结VIP免费

教育综合知识专题汇总人物篇一、“之父”大汇总1。夸美纽斯-—教育学之父2.赫尔巴特—-科学教育学之父3.保罗·朗格朗—-终身教育之父4.桑代克—-教育心理学之父5.冯特-—心理学之父6.泰勒--课程评价之父7。乌申斯基—-俄国教育心理学之父8.帕克—-进步主义教育运动之父9。华生——行为主义心理学之父10.福禄贝尔-—幼儿教育之父二、人物—中国-—教育家1.孔子（公元前551-前479）—-《论语》，教育作用“庶富教”；“性相近、习相远”；教育对象—-有教无类;教育内容-六经、文行忠信；教学原则—因材施教、启发诱导、学思结合、谦虚笃实;教师观—“学而不厌，诲人不倦”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从"；教育目的社会本位论代表人物。学—思—习-行的统一过程行的学习过程.“学而时习之"，“温故而知新"，巩固性原则。子思——与孟子并称思孟学派。《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”强调学习过程。2。孟子--《孟子•尽心上》首次使用“教育”一词；性善论、内发论代表人物、教育目的社1会本位论代表人物。3。墨子——素丝说4.荀子—-“性恶论"、“化性起伪”、:“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”;外铄论代表人物5.董仲舒--“性三品”说、“罢黜百家、独尊儒术”6。朱熹——神话起源说代表人物；代表作《四书集注》、“因材施教"、“启发”一词的提出者7.张焕纶--1878年所创办的上海正蒙书院内附设的小班，近代小学教育开端8。盛宣怀——1897年创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，近代公立小学教育开端9。张百熙——起草“壬寅学制”、奉命重新修订“壬寅学制"形成“癸卯学制”10.张之洞-—奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制”11.荣庆——奉命重新修订“壬寅学制”形成“癸卯学制"12.蔡元培—“学界泰斗,人世楷模”；“五育并举"的教育方针；兼容并包的办学理念.蔡元培提出了“以美育代宗教”的主张,把西方康德、席勒的思想和中国古代美育传统揉合到一起，形成了自己的美育思想。13.陶行知-毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，生活教育理论14.黄炎培-“使无业者有业，使有业者乐业"的著名职业教育理论.15、冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说：（1）原型定向（2）原型操作（3）原型内化三、人物-西方-教育家1、苏格拉底—“产婆术"。2、柏拉图-古希腊—《理想国》—教育目的——哲学王23、亚里士多德—古希腊-《政治学》-“灵魂论”、德智体三育教育、首次提出“教育遵循自然"、和谐发展4、昆体良-古罗马-《论演说家的教育》，又名《雄辩术原理》）-西方第一个专门论述教育问题的教育家5、利托尔诺、沛西•能——生物起源说代表人物6、孟禄——心理起源论代表人物7、米丁斯基-劳动起源说代表人物8、凯洛夫—劳动起源说代表人物，主编的《教育学》总结了苏联社会主义教育的经验，构建了新的教育学理论体系;教学过程是一种认识过程。9、杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的笔名写的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学。10、马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》、《父母必读》等,他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育.尊重信任学生与严格要求学生相结合的教学原则；集体教育与个别教育相结合的德育原则；班级管理平行管理模式代表人物。11、培根—英国—《论科学的价值和发展》—首次把“教育学"作为一门独立的科学确立下来12、夸美纽斯—捷克-《大教学论》-（1)教育适应自然的原则；（2）他第一次系统论述了班级授课制和学年制。（3）“泛智主义";泛智主义课程理论13、洛克-英国-《教育漫话》-“白板说”、“绅士教育”思想14、卢梭-法国-《爱弥儿》-自然主义教育思想；教育目的个人本位论开先河者。浪漫自然主义经验课程代表人物15、裴斯泰洛齐—瑞士—《林哈德与葛笃德》-第一个正式提出“教育心理学化”;教育目的个人本位论代表人物.浪漫自然主义经验课程代表人物316、赫尔巴特-德国—《普通教育学》—“一本书、二个基础、三个中心、四个阶段”；教育目的、教学的教育性原则17、福禄倍尔—德国—《人的教育》；教育目的个...