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小学六年级上册语文科学案课题：１、《山中访友》课型：预习课主备人：、XXX学科组员XXXXXXXXX：学科组长：教务主任：副校长：使用时间：年月日第周【学习目标】１、学会本课8个生字，能正确读写“清爽、吟诵、瀑布、德高望重、津津乐道”等词语。２、能通顺、流利、有感情地朗读课文，了解本文主要内容，体会文中一些优美的语句，能在句子旁写上自己的的体会，感受作者所描写的境界。【学习重难点】１、学会本课8个生字。2、了解本文主要内容。3、能在句子旁写上自己的的体会。知识储备：一、课文简说。本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于１９９５年第三期《散文》杂志的一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。二、简介作者。李汉荣（1958——），中国作家协会会员，著名诗人、散文家。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。在海内外100多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。三、理解课题。“访”指拜访，“友”指朋友。课题“山中访友”既点明了主题事件——“拜访朋友”，又交代了具体地点——山中。这里作者探访的“朋友”是古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、白云、云雀、落花等大自然的万物生灵。可见，题目“山中访友”是文章的主题之本，蕴含了作者对大自然的强烈喜爱之情。四、重点字词。1、生字：易错字：“瀑”音是“pù”不读成“bào”,“侠”音是“xiá”不读成“jiá”,“唱和”中的“和”读作“hè”,“蕴”的下面不是“温”。点拨：在学生独学时可重点提醒，让学生第一印象就把这个字记住，减少出错的机率。２、形近字：俯——腑瀑——爆峭——俏躯——驱侠——峡——狭预设：学生可能较难记住这些生字，对于细节的地方很容易弄错，如：瀑（变形水）、蕴（绞丝旁）、邀（反文旁要4笔写成）、躯（身字旁一撇不出头）。点拨：通过形近字对比学习，使新字掌握更牢固。也可通过加一加，减一减的方法识记生字。3、本课出现的多音字：踏（tàtā）扎(zhāzāzhá)旋(xuánxuàn)和(héhèhúhuóhuò)追问：你还能从文中找出别的多音字吗？读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。4、近、反义词：近：幽径——僻径唱和——应和吟诵——吟咏津津乐道——侃侃而谈反：流淌——凝固清凉——炎热精致——粗糙陡峭——平坦清凉——炎热宁静——喧闹5、词语理解。幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。预设：学生较难理解的词语有：德高望重、吟咏。点拨：通过在查字典的基础上联系上下文理解，或造句。五、初读课文，了解文章主要内容。1、了解文章结构：第一段（1---2）点明了作者“山中访友”的时间、环境以及美好的心境。第二段（3---7）写作者在山中探访“朋友”的情景，字里行间流淌着作者对山里“朋友”的深厚感情。第三段（8）写作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。预设：C类学生可能不会分段，不会自己组织语言概括。点拨：多读几遍课文，在读中理解，读中感悟，组长或老师对C类生特别帮扶。2、了解文章主要内容：这篇抒情散文描写作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的挚友，从而营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的无限热爱。预设...