体育教学中经常遇到的突发事件及处理方法承留三中赵功学体育教学是一个复杂的教育教学过程。所谓复杂的教育教学过程，一是体育教学是一个动态过程，是学生的身体活动过程，活动方式多种多样，活动器材又种类繁多，而且一般都在室外操场进行，空间较大，环境与条件复杂多变，教学环境处于不断变化之中；二是体育教学的对象是学生，由于学生存在生理上的差异性、心理上的复杂性、行为上的多样性，使得他们的兴趣、爱好、认识、技能、体质、健康等方面都会有不同特点。所以，组织体育教学，体育教师除要具备良好的职业道德品质、扎实的专业知识与技能外，还必须具有应变教学过程中出现的各种突发问题的能力，才能在教学过程中有计划地组织教学，顺利完成教学任务。下面本人结合自己在多年的教学实践中经常遇到的突发事件来谈谈我的一些处理办法。一、经常遇到的突发事件1、教师讲解示范的失误。2、学生迟到，不穿运动鞋、运动服。3、学生不听体育委员，不及时集队。4、课堂学习、练习时学生出现身体损伤。5、教师口令错误。6、外界影响等等。二、突发事件的处理。1、示范失误。教师一时疏忽或注意力不集中，或技术难点没有把握好，或身体素质下降或场地器材影响，往往会现场示范失误。那么，机智地把示范失误变成示错启发，并再做一次正确示范，进行正误对比，同样能起到原有的教学效果。如一次我在给学生做跳高示范时，不小心碰到横竿，落地后身体向前打了个趔趄，险些摔倒。本来有些同学就对跳高存在畏惧心理，看到这种情况心中更加害怕。为了弥补失误，消除学生的恐惧心理，我灵机一动，不动声色的提出一个问题：“刚才你们看到是我的哪个部位碰到横竿的？”有学生答：“是前脚尖。”我赞许地说：“对，这位同学观察得很仔细。可是大家说，为什么前脚尖会碰到横竿呢？”学生们你一言我一句总结出了原因。接着我又因势利导，讲述正确的起跳提腿的动作并调整步点，给大家又做了个正确优美的示范，重新激发了学生的学习欲望。2、学生对老师的顶撞。因教师批评教育方法不当或学生情绪和心理受其他因素影响，有时会发生顶撞教师的现象，从而影响教学的正常进行。例如：有一次上课了，学生们站着整齐的队伍来到了操场，这时体育委员来到我的面前说：老师，他们不站队在打球。我向篮球场一看，呵！又是他们四个，正在篮球场上奋勇拼搏呢。我连吹了几次口哨，他们才极不情愿的抱着篮球慢悠悠的来到我的面前。我问：“你们为什么不站队”？他们其中一个说：“在打球啊”。我问：“谁让你们去打球的，把球放一边去”。他们抬头看了看我说：“我们喜欢”。同时抗议性的把球仍出了很远很远。看到这些，我火冒三丈扬起了手，然而，不经意间我看到全班的同学都看着这边。于是我举起的手变成了挥手，示意他们归队。接下来的过程中，我装做什么也没发生继续上课。下课后，我让他们到办公室同他们做了一番交流。交流中我了解到，他们很喜欢篮球，很想在这方面有所作为。通过谈话，我告诉他们我当时的想法，让他们感受到我在为他们想，照顾了他们的自尊心，是在尊重他们；同时让他们感觉到他们也应该尊重老师，尊重老师的劳动成果，上课不遵守纪律势必会影响他人的学习，对班级的学习环境产生负面影响。通过这一番交流，他们对自己的错误有了进一步的认识，也明白了老师的立场：老师是在帮助他们。他们表示我在课堂上对他的处理方式感到很意外。当时他们认为我会当场狠狠的批评他们，之后，他们真诚的向我道歉，保证以后不再发生类似的情况。所以，教师要冷静对待，摆脱困境，课后进行耐心教育，或协同班主任共同教育。3、学会幽默幽默能够向学生展示教师豁达、开朗、乐观的胸襟。幽默总是伴随着笑声，无论是体育教学还是业余训练，教师的幽默总能够让课堂轻松，让师生关系和谐。有一次练习200米跑，有部分女生不想跑，当我的口令发出后，其中一个带头的，就慢慢的在跑道上走，第二次练习时，我就说“同学们，200米跑是要快跑还是慢跑呀？”，学生就回答“快跑”，我就笑着对他们说，“我们班里要改变这种传统的跑法了，改成慢跑”学生就笑，我接着补一句“这可不是老师要的，这次跑的最慢的同学，我...
