课堂流程分析渭南市实验小学周春妮《比赛场次》是小学义务教育教科书北师大版六年级上册“数学好玩”这一单元的内容。本课的教学重点是借助“比赛场次”的实际问题，学会从简单的情形开始，通过列表或画图的方式寻找解决问题的规律，并运用规律，培养综合应用意识。三年级下册，学生就对“比赛场次”的问题有了初步的认识，当时参赛人数限制在4人以内，学生会用列表或画图的方法，通过数的方式来解决问题。本节课是在此基础上的进一步发展，让学生体会到当数量比较多时，从简单的情形开始，经历尝试验证、归纳运用的过程。学生在丰富的活动过程中掌握寻找规律的方法，并能运用此策略解决实际问题中类似的问题。本节课的教学目标是：1．会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。2．经历“从简单的情形开始寻找规律”的解题过程，感悟化归的基本思想。3．感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。本节课的教学重难点是：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，并运用规律解决实际问题。本节课的教学流程如下：一、开门见山，揭示课题。课前通过轻松的谈话，在缓解紧张的课堂氛围的同时，引导学生体会“每两名之间进行一场比赛”的规则。课伊始，通过讨论学生发现“3个人比3场，4个人比6场”，在唤醒学生的已有知识经验的同时，引发思考：“比赛人数和比赛场次有什么关系呢？”问题的产生，使得学生对新知的探究充满兴致。二、自主探究，寻找规律1.制造冲突，寻找策略从学生的已有知识经验出发，让学生自由选择喜欢的方法，或列表、或画图，从中感受到比赛人数多，通过列表排一排、画图数一数，不容易数得清，从而引发思考。进而出现数学家华罗庚的解决策略，初步体会遇到复杂问题时可以从简单的情形开始寻找规律。2.自主探究，寻找规律。（独学）13、同桌交流，探索规律。（对学）4、小组合作，发现规律。（群学）5.知识梳理，总结规律。（师生总结）三、联系实际，拓展运用1.策略牵移，解决问题2.唤醒旧知，总结提升四、总结提升，布置作业以老子的名言进行总结提升，在渗透数学文化的同时，起到画龙点睛的作用。作业设计包括必做题和选做题，使人人都能在自己的学习水平上有所获、有所得、有所发展。2
