2022太阳的教学设计太阳的教学设计作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的太阳的教学设计，希望能够帮助到大家。太阳的教学设计1设计意图：重语言积累。重想象说话，重朗读训练第1页共127页教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。3、能尝试选择背诵课文。教学过程：一、复习导入1、这节课，我们接着来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。认读生字第2页共127页3、小老师领读词语：挂在、街道、凉爽、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、暖和、冻僵、脸上、应当、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今日老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）1、你发觉了什么？2、老师指导书写"园"强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你确定也会写了。是吗？第3页共127页3、学生描一个，写一个。4、巡察指导（提示：写完的小挚友给这个两个字找找挚友。）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜爱秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的改变。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出第4页共127页示句子，朗读）小挚友想不想去秋天的果园看看？1、观赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师供应的词语等）果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。2、看着这迷人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热忱邀请他的伙伴呢？你能热忱地读一第5页共127页读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”--指导朗读加动作表演读。7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的欢乐（板书：欢乐）9、那就带着这份欢乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节第6页共127页1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：暖和）3、冬天里这个红红的太阳真是太温煦了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生竞赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小挚友冻僵的第7页共127页手和脸。”四、学习第1节1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来暖和，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜爱吗？为什么？2、师：课文中的小哥哥也不喜爱，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（）就一片第8页共127页凉爽）生回答后，师小结：这就是“到处一片凉爽”。（课件中着重指出）5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的凉爽吗？先自己试试（指名读，同桌互读）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。”太阳的教学设计2教材分析：第9页共127页本文是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、暖和、花束、香气和露水，呼唤人们放开心扉迎接光明，促使人们树立起主动乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不简单理解，老师在课堂教学中应多留意引导，以自己的激情煽起学生学习的热忱。学情分析：自运用北师大版教材以来，学生接触美丽的诗歌型课文渐渐增多学生对此类课...
