“水的组成”教学自我解密本节课的教学重点是通过对氢气燃烧和电解水实验现象的观察和分析确定水的组成，但对于本节课来讲，水的化学式在前面的学习中，学生已经通过多种渠道知道了如何书写，而且学习完了元素，也初步知道了水是由氢元素和氧元素组成的。所以，学生对本节课的知识并没有多少兴趣。“兴趣是最好的老师”，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验、内化为内心深处的需要倾向。一、借助网络视频和文字资源引入新课视频是北京卫视的一则新闻“月球上发现了水资源”。在视频中，介绍了发现水资源的检测，并推测出水形成的原因。然后为了加深学生对该视频的了解，又进行网络搜索关于发现水资源的作用，引出水的一种化学性质，结构决定性质，从而对水的组成和结构有了探究的兴趣。有了兴趣，就有了往下继续学习的欲望了。二、充分利用实验视频手段，完善课堂教学过程在教学过程中，化学实验是化学课上的重要环节，也是培养学生科学素质的重要手段。因而在课堂教学中应该让每一个学生都观察到正确的实验的现象，对于氢气的燃烧的实验，由于实验条件有限，点燃氢气时的火焰是呈现黄色的，与氢气实际燃烧的淡蓝色火焰不符合，所以，用一段氢气燃烧的视频让学生感受到正确的实验现象，这样就不需要由于解释实际实验中出现错误现象的原因而偏离本节课的主题了。三、利用网络文字资源，进行学习效果反馈通过这节课的学习，我希望学生学会利用化学中元素守恒的思想进行物质组成探究的方法，所以，在本节课结束时，我再次把网络上的关于月球水资源来源的推测以化学反应的方式显示出来，让学生利用所学知识分析，达到了学以致用的目的。
