2022分数乘整数教学反思分数乘整数教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的分数乘整数教学反思，希望对大家有所帮助。分数乘整数教学反思1分数乘整数的学问基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的第1页共54页意义及整数乘法的意义等学问。在课前，我对这些内容进行了肯定的复习，再进入分数乘整数的教学。分数乘整数的算法很简洁，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘的积作分子。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，留意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。因此，在后面计算方法的得出就水到渠成，比较简单了。再者，对“分数乘整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的学问打好铺垫。一堂课上下来，由于学生对内容比较简单接受，课堂上有了空余第2页共54页时间。学生对算理的理解比较清楚，但还存在的问题就是约分的环节有些学生喜爱算出结果以后再约分，对计算过程约分还不情愿采纳。这一环节还应讲深讲透。学生可能对于这种在计算过程当中的约分，还是一知半解，对这样约分的道理理解得不够清晰。学习分数乘整数，学生在计算时确定会遇到先约分后乘还是先乘后约分的问题。假如仅仅是为得到一个正确的结果，那么无论前者，还是后者，都无关紧要，只要不出差错，最终都能得到正确结果。明显，我们还须要学生养成良好的计算习惯，较高的计算速度和计算正确率！那么我们就必需让学生明白究竟哪种思路更合理，更有助于自己的后续学习。第3页共54页作为分数乘法的第一节课—分数乘整数，形成先约分后计算的良好计算习惯，对于提高学生计算的正确率和计算速度，有着很重要的作用在教学分数乘法过程中约分时，我让学生用两种方法进行了竞赛，假如哪位学生是用整数干脆乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学茅塞顿开，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满意于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要先约分”这一要点。分数乘整数教学反思2第4页共54页在教学分数乘整数之前，班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。假如根据一般的教学程序进行教学，学生就会觉得“这些学问我早就知道了，没什么可学的了。”，从而失去学习的爱好。于是在教学时，我提出：“为什么结果是9/10?为什么要把分子与整数相乘?”接下来的教学就引导学生带着“为什么”去学习。每个学生都有各自的生活阅历和学问基础，面对须要解决的问题他们都是从自己特有的数学现实动身来构建学问的，这就确定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行多角度的思索，学生自主地构建学问，充分体第5页共54页现了“不同的人学习不同的数学”的理念。有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思索有的学生通过在老师给的练习纸上涂色来得到结果;有的学生讲清了为什么将分子与整数相乘的道理;还有的学生将分数转换为小数，同样得到了结果。存在的一些问题。让学生体会先约分比较简洁时，出现了些问题。在做完例题其次个问题之后，依旧有不少学生依旧觉得先计算好，于是我就出示了四道题，其中最终一题数据较大，可以很好的引导学生得出正确的结论第6页共54页但我现在觉得，假如在例题教学完之后就干脆完成那个8/11×99，这样就更加干脆了，学生立即就能体会到先约分的好处了，那么再做其它须要进行约分的题目就便利了。分数乘整数教学反思3本单元有很重要的地位，它既在学生驾驭了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等学问的基础上进行学习的，又是学生学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数学问的重要基础。于是，我教学时就从学生的已有学问基础和生活阅历动身，引导学生在解决实际问题的情境中，理解分数乘整数的意义。第7页共54页一、敬重学生的“数学现实”。开头依据学问的迁移，进行很必要的铺垫，利用学问间的...
