15驿路梨花1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3.分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。第1课时一、导入新课同学们，我们首先欣赏一首诗：闻武均州报已复西京南宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》，这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1.快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。明确：第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。2.文章的核心事物是什么？写了哪些人物？明确：核心事物：小屋。人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。3.本文的核心问题是什么？明确：小屋的主人是谁？目标导学二：细节探究1.再读课文，思考文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。明确：设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。三个悬念，两次误会（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。2.三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。明确：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。他们都是小屋的主人3.结合文章内容填表，理清文章的记叙顺序。人物“我”和老余瑶族老人事情目的时间一群哈尼小姑娘解放军战士梨花明确：本文的记叙顺序既有倒叙又有插叙。人物事情目的向哈尼小姑娘学习现在时间现在“我”和老余给屋顶加草，挖排水沟瑶族老人送粮食，给房顶加草，向哈尼小姑娘学习挖排水沟，方便路人，一群哈尼小姑娘解放军战士照料小茅屋向解放军和姐姐学习姐姐出嫁后砍树、割草、盖小屋向雷锋学习方便过路人用为人民服务的精神来帮助过路人十多年前梨花照料小茅屋解放军盖小屋后（幻灯片第15张加上结合文章内容填表，把握文章的记叙顺序。）4.文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？明确：交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。5.作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？明确：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子’”印象：草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。6.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？明确：突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。三、板书设计驿路梨花梨花姑娘：照料茅屋、方便路人解放军战士：建造茅屋一群哈尼小姑娘：照管茅屋瑶族老人：送米、修葺茅屋“我”和...
