《一去二三里》教案 (2)VIP免费

《一去二三里》【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟并肯定两种理解都可以。3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。6．还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？1．都是由“横”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2．观察“二”字的两横有什么不一样。3.观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4．你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？（讲故事）五、用数词铺陈逐层深入，强化感情，拓展意境。如我们熟知的“一去二三里，烟炊四五家，亭台六七座，八九十枝花”，全诗四句，由一至十，只这一种词，却为我们描绘了一幅：小桥流水人家，炊烟袅袅，亭台楼榭，掩映于绿树红花中的怡人美景让我们感受到大自然的美好，田园风光的迷人。再如郑板桥的《咏雪诗》，数字也用得非常之巧妙“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见”全诗仅有四句，却用了十二个数字。数字列举由小到大，由一到十，由千到万，信手拈来，一气呵成，不仅没有数字堆砌之嫌，却使诗句平添了几分妩媚。这十二个数词的巧妙运用，不禁让我们由盖天盖地，纷纷扬扬的雪花联想到漫天飞舞，落地无声的芦花，使天上，地下，雪花，芦花融成一片奇丽无比的壮观景象，同时也把诗人对雪的喜爱之情推上了高潮。感兴趣的同学可以课下再去搜集一些和数字有关的古诗。