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《中小学英语课外作业设计的有效性研究》阶段性研究成果刘娜课题研究的本阶段正处在我们中考的备考阶段,课题的研究帮助了我们在复习过程中少走弯路，有效复习。为最终中考的优异成绩打下了坚实的基础。一：我们的中考复习有三个阶段：阶段一：3.15—4.30跟课本，进行一轮复习。本阶段复习重点在于重点篇章，重点句子的归纳，短语和单词的听写。在本轮复习重，我们很重视对课本知识的联系，加强队五本教材知识的整合。阶段二：5.1—5.31进行13个专题的复习。在这一过程中，我们在巩固原有知识的基础上，将知识面拓宽。同时配合一些经典的例题和练习题训练。阶段三：6.1—6.23题型专项复习。在本过程中，除了原有题型的复习以外，我们加强了对今年中考新题型的强化复习达到了很好的效果。二在课外作业布置及设计方面我们做了以下工作：1以一轮复习中，我们以课本的复习为主。为了让学生对课本有更深的理解，我们将作业布置成让学生根据复习进度，在课本上摘抄句子，并让学生将句型或重点标注在一边。经过这样的复习，学生对知识有了更深的记忆与理解。2在作业的布置中，我们针对中考题型的变化，加强了练习。2011年中考，英语科目作了较大的调整，出现了“完成句子，短文填空”这两道新题型，学生一开始对这两道题型很发怵，针对这一情况，我们组老师分成五个小组，根据五本教材内容进行自命题，发给学生练习，既加强了学生对书本的了解掌握，又进行了新题型的练习，学生的题做得越来越顺手，胆怯心理自然没了。在整个复习过程里，我们一直将听力练习贯穿始终，坚持每周至少听两套听力，在讲解时也侧重了“交际和情境”这一原则，同时加强了听力的归纳与纠错。我们将写作的练习放在延点课上，力争做到问题多的面批面改，这样学生的问题就能得到及时有效的解决。3加强纠错与反思。复习的过程中，做题是为了知识的巩固，同时也是为了发现问题，那么通过纠错的形式，将题弄明白，记清楚显然也是很重要的一步。从复习一开始，我们就要求学生准备好纠错本，及时将错题好题进行归纳小结。同时，为了更好的达到纠错效果，我们在复习分工时，请侯智斌，吴学玲，冯媛三位老师将每次的模考错题进行整理归纳，再制做一张卷子让学生做，收到了很好的效果。4在作业的布置中，我们也注意了学生主观能动性的调动。比如在复习部分语法项目之前，我们要求学生在作业上自己先总结然后在课堂上学生之间先交流，然后老师再总结，提高。这种方法有效地调动了学生的积极性，提高了复习效率。三课题研究的效果：在《中小学英语课外作业设计的有效性研究》课题研究的过程中，通过模考成绩的变化，我们明显能感觉到我们侧重的题目以及班级，年级平均分都在进步。今年我们的中考取得了骄人的成绩，我想，这与我们的努力及作业等各方面的研究有着密不可分的联系吧！