心得体会陕飞二小刘涛2014年12月18至19日，我校开展了“名师大篷车，送教送培”活动
在这次活动中，根据学校安排，我主要听了由校内外三名语文教师上的研磨课，和省级教学能学手陈喜连老师上的《乡村人家》以及她的专题讲座
短短一天半的时间，四节课加一个讲座，让我的心灵受到了很大的触动，更给我今后的语文教学之路指引了方向
给我留下印象最深的是陈喜连老师讲的关于磨课的意识
语文课应该由教课文转变为教语文
回顾担任语文老师这么多年来，我似乎一直是在想着备好课，让学生能把课文弄明白，突破课文的重难点，而忽视了语文学科的工具性和语文性，课堂上不厌其烦地引导学生去理解、分析课文，而忽视了对文章写法的研究以及语言文字的训练
叶圣陶说过：“课文无非是个例子
”这就要求语文教师清楚语文学科的性质和教学的基本任务
语文学科的首要功能是基础性和工具性
进行语文工具性训练，是语文教师应该致力追求的目标
根据新世纪对人才素质的要求，语文教学的任务就是为学生的发展打好文化的底子（如，获取语文字、词、句、段、篇的基础知识，有初步的中国和世界优秀文化的积累，初步掌握语文学习的基本方法，具备听、说、读、写的能力等）；打好精神的底子（如，养成良好的阅读兴趣、习惯和品位，学会与人合作、与人相处，养成良好的意志品格等）
而现在我的语文教学，存在着死教教材的情况，常把语文课上成思想品德课、历史课的情况
要改变这种状况，就要求语文教师不断地增强教材的解读能力，自觉自愿地成为一名由“教教材”变成“用教材教”的研究者和实践者
通过这两天学习培训，给我的语文教学指点迷津，从而让我明白了今后语文教学工作努力的方向：1、在教学中，关注文本语言的音、形、义，引导学生揣摩语文文字的音、形、义，品味语言的色、香、味
2、在教学中，要关注文本的用词造句、语言风格，引导学生探寻和发现语言的特点和规律；3、在教学中，关注
