小学体育课语言运用技巧语言是人类特有的表达思想VIP免费

小学体育课语言运用技巧语言是人类特有的表达思想，交流感情的一种工具，教学语言则是教学信息的载体，教学语言的艺术影响着教学活动的效率。教师的良好语言能力，一方面可以使教学任务顺利的完成；另一方面还影响着未来学生的语言表达能力。善于清楚地，有说服力地表达自己的思想是教师的基本素质之一。所以在教学过程中，应该重视运用语艺术。一、语言要具有教育功能教育功能主要是指教学语言的内容要富含教育性和思想性，不能庸俗、空洞。教师要针对学生在思想、技术上或心理上存在的问题，应运用富于哲理的或学生喜闻乐见的语言来教育学生。如教耐久跑时，教师可运用顺口溜“困难象弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”来教育学生克服困难，培养学生坚韧不拨，吃苦耐劳的精神；在游戏“穿过小树林”教学中，运用儿歌：“郊游到野处，跑步绕树苗，环境要保护，小树不碰倒”便可渗透环保教育；“团结就是力量”运用到集体性竞赛教学中，则可培养学生的团结协作精神。二、语言要能启发学生思维小学生思维的特点是形象思维占优势，并在很大的程度上，是直接与感性经验相联系的。教学中，教师的启发语言具有“一石激起千层浪”的作用，要多给学生制造悬念和设置情景，创造有利条件，防止平铺直叙，以免学生兴趣减弱，教师可用比喻、对比，尤其联系学生的运动经验和生活体会等方法和手段启发学生的思维，使学生能在课堂中听、看、想、说、练有机的结合，做到身心齐动，积极、有效地参与教学过程，主动地去探索新知识，并促其从“学会”到“会学”的转化。如教“十字接力”游戏，对小学生讲“向心力”不易理解，教师可用教学儿歌来启发学生：“十字接力赛，沿着圈儿跑，身体向里斜，抢道在外边。”又如前滚翻教学，教师出示一个正方体和一个球体，问学生：哪个滚得快？（球体）教师继续启发？为什么？小朋友想使自己滚得快，该怎么做？从而引出前滚翻的要领——“团身”。这样不易掌握的动作方法和概念便迎刃而解了。三、语言要有鼓动性古人在行军打仗时认为：“士气可鼓而不可泄。”强调的便是“士气”，“士气”的建立便在于“鼓”。而今天我们在体育教学中，鼓励也是不可缺少的“调味品”，是学生学习的“催化剂”。是提高教学效果的有效途径之一。学生在进行身体练习时，需承担一定的运动负荷，体育教师应象一个善战的指挥员，率领几十名“战士”在“战斗”中，不断地运用鼓动性的语言鼓动学生与疲劳、胆怯和其它不良的情绪反应作斗争。如耐久跑时，要用“坚持就是胜利”、“不怕苦和累,看谁最坚强”等来鼓舞学生,争取胜利；当学生完成动作情况不错时，应用“好”、“不错”、“真潇洒”等来评价；当学生有进步时，应及时给予鼓励：如“很好”、“有进步”；当学生回答问题时则用“真聪明”、“继续”、“还有呢”等短语来点拨，因为鼓动性语言是学生最好的兴奋剂。四、语言要富有情感性小学生带有思想的具体性和富有情感色彩的特点，因而教师语言也应富有情感。“以声传情、以音动心”，给学生一种亲切之感，有利于沟通师生感情，能使学生受到感染，引起情感上的共鸣，并通过情感的迁移，从而产生巨大的动力，达到教书育人的目的。如在耐久跑中，差生凭着毅力坚持跑完全程。这时教师应及时给予关怀：“很累吧，你真厉害”；当学生遇到意外，如在奔跑中摔跤了，教师应安慰他（她）说：“一定很痛吧，真勇敢”；教师巧妙地语言滋润会使不愉快的心情豁然开朗；就是在批评学生时，教师也要以满腔的热情，善意的语言，讲清道理，开启学生的心扉，使之乐意接受教师的教诲，通过动之以情，达到晓之以理。五、语言要简炼，点拨要及时小学生的注意力是无意识注意占优势，而且极不稳定，如果讲解过于隐晦，学生就会云里雾里，容易分散注意力。教师的语言要高度概括、简练，尽量拧去多余的“水份”。同时要与示范相结合，使直观与思维相联系，关键时可画龙点晴，做到有声有色，动静结合，活跃课堂气氛。如把跳山羊完整技术的3个关键动作用6个字来概括：提臂、分腿、推手；把“立正”概括为，“一平、二靠、三挺”（一平：一双眼睛平视；二靠：眼睛靠拢，两手靠腿；三挺：挺膝、挺胸...