课堂教学设计表（2004标准）VIP免费

课堂教学设计表课程名称质量守恒定律设计者王珊珊单位（学校）辛村一中章节名称&5.1质量守恒定律（第一课时）学时1教学目标本节教学目标：一、知识和能力:1、掌握质量守恒定律的概念。2、能从微观角度分析质量守恒的原因。二、过程和方法:通过学生自己设计的实验方案，初步培养学生解决问题的能力。三、情感态度和价值观:通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。学生特征通过一定时间的学习，学生基本适应了探究式学习的教学方式，小组合作较默契，能够做到资源共享，掌握基本实验操作，具有初步实验探究的能力。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5、1—15、1—25、1—3掌握质量守恒定律的概念。能从微观角度分析质量守恒的原因。通过设计的实验方案使学生具备一定的分析问题，解决问题的能力。项目内容解决措施教学重点质量守恒的含义从微观角度分析教学难点质量守恒的理解和应用实验事实验证授课班级九（一）班教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5、1—15、1—25、1—3图片，视频动画展示视频演示观看碳酸钠和盐酸，硫酸铜和氢氧化钠反应前后的质量变化。水分子的微观动画演示观看视频实验，注意实验操作中的问题。GEDBFF化学反应前后质量守恒从微观角度上分析了质量守恒的原因。从视频演示实验上分析实验中的问题，并学会如何解决问题。网上下载PPT制作的动画网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课题1质量守恒定律一、质量守恒定律1、质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。2、质量守恒的微观解释：在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：一、设疑导入：二、自学指导三、自主探究运用网络资源自主学习课文四、学以致用1、观看视频后，化学反应前后质量是否发生变化2、阅读实验步骤，实验中需要注意的问题都有哪些些课件出示题目学以致用阅读课本，完成自学指导小组交流，得出结论开始视频碳酸钠和盐酸的反应设置疑问1、铁丝燃烧前后质量是否变化2、木炭燃烧前后质量是否变化视频铁与硫酸铜反应观察化学反应方程式，找出共同点。观看水分子分解微观模拟演示，总结质量守恒原因。微观角度讲解质量守恒形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容5、1—15、1—21、反应前各物质的质量总和，一定等于反应后生成的各物质的质量总和。（）2、参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。()3、在化学反应A＋B→C＋D中，15gA和足量B充分反应，生成12gC和16gD,则消耗B的质量是-------------。4、现有一反应A＋B→C＋D，有10gA和5gB反应，反应结束后还剩余3gA，B无剩余，生成4g的C，则生成D的质为-------1参加化学反应的各物质的分子个数与反应后各生成物的分子个数相等。（）2、在化学反应中，对有气体生成的反应，反应前后的原子种类不一定相同。（）3.化学反应前后:①物质的化学性质②原子的种类③元素的种类④分子的数目⑤反应物质量总和与生成物质量总和.其中一定不发生变化的是()A.①②③④⑤B.①②③⑤C.②③⑤D.①③④形成性评价1）通过以上练习大多数学生掌握了质量守恒的定义，部分学生不能理解微观变化。（2）视频展示实验时教师应给与指导。（3）批改作业中发现的问题是部分学生依旧没理解实质。教学反思该节课课容量大，需要学生提前做好预习。课堂教学设计表课堂教学设计表由4张...