五年级上册英语第3单元楠楠教案VIP免费

学科：英语年级：五年级教师：李楠楠时间：2014年11月单元主题内容PartALet’stry,Let’stalk课题：Unit3Whatwouldyoulike?课时：1课型：句型教材简析本课的内容是pep小学英语教材五年级Unit3Whatwouldyoulike?的第一课时。本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，本教材要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求和表达用餐意愿等。学情分析在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。教学重点1、能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,noodles,tea.2、能运用所学句型Whatwouldyouliketoeat?正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。3、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学难点1、能运用所学句型Whatwouldyouliketoeat?正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。2、培养学生养成科学饮食的良好习惯课前准备多媒体课件、词卡、食物图片导学流程教法学法指导教师导学意见（一）热身（Warm-up）1．问好2.Freetalks:教师出示一张带有苹果的图片T：Doyoulikeapples?S1:Yes,Ido.S2:No,Idon’t.(多媒体课件出示本课的谚语）T:Anappleadaykeepsthedoctoraway.每天一个苹果，医生远离我。Ihopethestudentscaneatanappleeveryday.（二）呈现新课（Presentation）1.1Let’sreadandsay.教师出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学生认读这些食物的单词。T:Wehavemanyfoods.Whocantellmewhatarethey？以不同的方式出示单词让学生猜并且说出单词。并对说的好的同学鼓励。S1:....S2:....2.Sentences（1）教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层层递进的将本课句型出来。T：What’syourfavoritefood/fruits?S1:Myfavoritefoodis....将图片上的食物做成小卡片送给学生。T：Hereyouare.S1:Thanks.T:Whatwouldyoulike？S2：I’dlike....通过自由对话的形式和本课的食物有关，并且将本课的谚语呈现给学生。由图片引出新知，并联系实际对学习内容进行操练，学生会感兴趣且把语言运用到实际生活中去。听过问答的形式层层深入，让学生在；理解的基础上加以正确的表达。T：Hereyouare.S2:Thanks.T:Let’sguess.What’smyfavoritefood?S1:....S2:....T:Myfavoritefoodissandwich.教师出示多媒体课件出示sandwich的图片，引出本课生词，为第二课做预习。领读并拼读。（2）教师出示多媒体课件出示一个12点钟的钟表，创设情境。T:It’stwelveo’clock.I’mhungry.Let’sgoshopping.OK.(多媒体课件出示一个超市的图片）T：Wow.Therearemanydeliciousfoods.I’dlikesomebread.Whatwouldyouliketoeat?加板书S1:I’dlike....S2:I’dlike....T:I’mthirsty.I’dlikesomewater.Whatwouldyouliketodrink?加板书S1：I’dlike....S2:I’dlike....(3)Let’stry.教师出示多媒体课件，并播放录音并让学生讲正确的答案写在横线上。（4）Let’stalk.让学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。指名朗读对话、并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。并给予鼓...