2022司马迁发愤写《史记》教学设计司马迁发愤写《史记》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的司马迁发愤写《史记》教学设计，希望对大家有所帮助。司马迁发愤写《史记》教学设计1教学目标：第1页共160页1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文内容。2、在理解、品尝语言文字的过程中感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。3、学会本课生字新词，理解不懂词语的意思。教学重点：借助资料，感受司马迁忍辱负重发愤写书的精神。教学难点：从司马迁身上体会生命的价值。教学打算：1、查找有关司马迁及《史记》的资料2、多媒体资料第2页共160页教学时间：第一课时：讲授新课，精读课文。其次课时：拓展练习，巩固延长。第一课时一、导入1、板书司马迁写史记2、再读一遍课题，你觉得这个题目中哪个词语比较重要？突动身愤第3页共160页3、你理解“发愤”吗？4、指导学生“看法坚决”地读。5、面对司马迁的“发愤”，你们想问什么？预设：司马迁为什么要发愤写《史记》？司马迁是怎样发愤写《史记》的？发愤的结果是什么？师：同学们，让我们带着这些问题走进司马迁，走进他的内心世界。第4页共160页二、初读课文，整体感知1、师：同学们，以自己喜爱的方式朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、检查预习状况。（1）出示生字词指名认读。（2）指名说说课文主要内容。三、精读课文，感悟发愤（一）感悟“为何发愤”1、师：同学们，提出问题就要解决问题，我们先来解决第一个第5页共160页问题，司马迁为什么发愤写《史记》。请大家默读1、2自然段，想想司马迁为什么发愤写史记。2、沟通：黄河文化的影响，历史故事的感染，受父亲的影响。3、出示父亲的一段话：（出示父亲说的话。）这就是父亲临终的嘱托。同学们，专心去读读父亲的话吧，想想父子分别的情形，掂掂临终嘱托的份量。（自由读）师：同学们，当你专心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。你看，仅一个“临终之时”，就会让我们想到很多很多……昏暗的油灯第6页共160页下，父亲躺在病榻上，他老人家已经……。同学们，他老人家怎么样了啊？师：这就是父亲临终之时的情形啊，你们再去读这段话，特殊关注画横线的部分。（学生自由轻声读）师：孩子们，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？师：同学们，把你的感受读出来。（指读）师：泪流满面，拉着儿子的手说。从中我们听到了什么，悲观？无望？这里也有着父亲满心的……生：希望啊。第7页共160页生：读。师：我生平想要完成的史书啊。这是父亲一辈子的愿望，现在成了他最终的愿望。生：读。师：千万不要遗忘啊。孩子们，不要以为父亲只是了自己。他想告知我们，记住了历史，就是记住了我们的祖宗，记住了我们民族的根。人不能没有根啦！师：让我们一起读这段话，牢记这份临终的嘱托吧。生：齐读。第8页共160页师：望着父亲那慢慢合上的双眼，司马迁肯定有很多话要对父亲说，他想说什么呢？司马迁发愤写《史记》教学设计2一、教材简介：《司马迁发愤写》是一篇历史人物故事，讲解并描述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费了13年时间编写辉煌巨著《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成父亲遗志，矢志不渝的精神。二、目标预设：第9页共160页1。正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2。学会本课6个生字，相识两个多音字，理解由生字组成的词语。3。在理解、品尝语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重，发愤着书的精神。三、重点、难点：在理解、品尝语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重，发愤着书的精神。四、设计理念：《语文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的学科。培育语第10页共160页感，发展思维。因此，在本课教学设计中，我紧扣“发愤”二字进行层层剖析。通过，朗读、自学等多种形式，丰富学生的语文学问，让他们在走进文本的同时培育语感，发展思维。五、设计思路：本设计为《司马...
