教学目标：1.初步认识直角。会利用三角板上的直角判断直角和画直角。2.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。教具准备：课件一套、长方形、正方形、圆形纸片学具准备：长方形、正方形、圆形纸片，上节课折出的角。前置性探究活动：把第二课时前置性探究材料中的圆片剪下来，折出不同的角，并把他们编号，给他们排排队。教学过程：教 学 流 程多媒体课件应用设计意图一、回顾复习展示学生们前置性探究作业中折出的角，从学生展示的角中，锐角、钝角和直角各取一个，贴在黑板上。师：这些都是我们上节课做出的角，这些角的大小一样吗？生：这些角的大小一样，有的大，有的小，有的是直直的。师：好，今天我们一起来认识其中的一种角。【课件演示】：回顾前置性探究活动练习，为新授内容做好铺垫，让学生更好地进入新课学习。11揭示课题教 学 流 程多媒体课件应用设计意图二、 动手操作 、探究（一）、初步认识直角：1．电脑出示例 3 主题图，引导学生观察国旗、椅子、运动员身上的角.国旗、椅子、运动员身上的角吗？ 猜一猜，这几个角的大小一样吗？（这几个角的大小一样。）2.你有什么办法证明这几个角的大小是一样的？（用三角板上的一个角去比、用折出的角去比……）3．让一名学生从三角板上选一个角去与图中的所有角比一比，说明这些角的形状相同，大小相等。学生一边比较，老师一边指导比的方法：先要将三角尺上一个角的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能与角的另一条【课件演示】：从身边实际物体中抽象出直角，通过设疑，引导学生“比一比”，让学生掌握比较方法的同时，归纳出了直角的特征，加深22新知二、 动手操作 、探究新知边合在一起；如果合在一起，它们的大小就是一样的；如果不能合在一起，它们的大小就不是一样的。 （板书：点对点，边压边，边重合，角相等。）4、指名一个学生从黑板上几个折的角里挑出一个合适的角，与图形中的所有角比一比。再次说明这些角的形状相同，大小相等。揭示课题，它就是我们今天要认识的新朋友！（板书课题：直角的初步认识）5、师小结：像这样的角，叫做直...
