教师需要终身学习教师，是一个需要终身学习的职业，选择了教师，就意味着对学生的一份承诺，意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。“学高为师，身正为范”。何以“学高为师”？唯有“学而时习之”，“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”。学习是个日积月累的过程，也是一个需要静下心来默默坚持的过程，潜下心来学习，我发现，需要我们教师学习的东西，实在是太多太多，时不我待啊！如今，社会、学校、家长、学生都几乎不约而同的要求教师是全面发展的集大成者，对教师的素质要求越来越高！家长望子成龙，教师的心理压力也越来越大！我想，教师必须正视社会发展的这一现实，认真分析自己的现状，加强学习，迎头赶上，不断提高自己的知识文化水平和专业精神、专业素养，不断提高自己的调控能力，以良好的心态投入到教育教学中。教师专业成长，我认为主要动力还是来自教师专业自主发展的内驱力，提升教师自我发展意识，这是教师真正实现专业素质提高的基础和前提。倡导教师个人生活实践的体验和感悟。它倡导教师从自身的实际生活出发，积极进行人生的实践和体验，并在其中感悟、学习、提高。它要求教师自主地学习社会、学习做人、学习生活，使教师在各自不同的体验感悟中实现自我的学习和升华。强调教师自我反思的系统化、经常化。专业发展所要求的大量的缄默知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。此外，还应经常记录对自己专业成长影响较大的关键事件，为反思专业发展历程提供基本的原始素材，为能够更好地实行专业发展的自控和调节奠定基础。寻求与同行之间的交流、合作。教师自己主动地、积极地追求专业发展，保持开放的心态，随时准备接受好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知能。为此要充分发掘、利用各种有助于自我专业发展的资源，寻求与同事的合作与帮助。尤其是当专业发展道路遇到各种困难和障碍时，需要同事和学校的帮助和支持。
