2010年普通高等学校夏季招生考试语文(全国卷Ⅰ)一、选择题(本大题共4题,共计12分)1、(3分)CA项，“秣”应读“mò”；B项，“轧”应读“yà”；D项，“剖”应读“pōu”。2、(3分)BA项，“始作俑者”，俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻恶劣风气的创始者。贬义词。B项，“移樽就教”，樽，古代盛酒器；就，凑近。指端着酒杯到别人跟前一起饮酒，以便求教，泛指主动前去向人请教。符合语境。C项，“声情并茂”，并，都；茂，草木丰盛的样子，引申为美好。指(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。此处使用对象错。D项，“附庸风雅”，附庸，依傍，追随；风雅，泛指诗歌。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。感情色彩不妥。3、(3分)BA项，句式杂糅，“采用……为准”杂糅，改为“拟采用大师儿子的说法”或“拟以大师儿子所讲的为准”；C项，搭配不当，“联合”与“职能”“资源”不搭配，将“联合”改为“整合”；D项，成分残缺，可在“挂号”后加上“的办法”或“制”。4、(3分)A连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查并参照选择项确定，不要当填空题解答，以免浪费时间。这组句子中，②句是中心句，是“总”，其他各句是“分”，构成总分层次关系。⑥句中有“高于”，①句中有“也高于”，可见①句紧承⑥句。这些明显的特征可以帮助筛选答案。二、阅读题(本大题共2题,共计18分)1、(9分)（1）CC项，“从而解决了情绪异常的防治问题”错。文中说“让人耳目一新”，可见并非“解决了”。（2）DD项，“残存农药、食品添加剂和抗生素等杀死大量肠道细菌”，“高蛋白物质就会被分解出大量硫化氢和氨等有害物质”是两个不同的原因。从文中“一是”“二是”可知两者不是因果关系。（3）A“多巴胺是神经元中传导神经兴奋的一种化学物质，当多巴胺传导顺畅的时候，大脑内部就会产生一系列化学变化，使我们产生快感”，说明是多巴胺传导顺畅与否，不是多巴胺量的多少。2、(9分)（1）B宠，以……为宠，倚重。（2）B②是王祎对自然现象的分析，在这里用以比喻社会政治，④是表现王祎的文史才华，⑤是劝导脱脱的话，②④⑤都不能表现他有非凡胆识，排除②④⑤即选B项。（3）C“经明理达”是指他通晓经传明白道理，并非“能充分说明道理”。三、其它(本大题共1题,共计10分)1、(10分)(1)恰巧元朝派遣脱脱来征收粮饷，用些耸人听闻的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。(2)上天已经结束了你们元朝廷的命运，我们的朝廷取代了它。你们这些微火残灰竟敢与日月争辉吗！解析：(1)“会”，恰逢；“危言”，恐吓的话；“必”，一定。“胁王以危言”，状语后置。(2)“既”，已经；“讫”，完结；“爝火馀烬”，小火把残存的火星。“敢与日月争明邪！”反问句，“敢……邪”意为“岂敢”“怎敢……呢”，因语气强烈而用感叹号。参考译文：王祎，字子充，浙江义乌人。幼时机敏聪慧，成年后，身材高大伟岸。凭借文章著称于世。在目睹了元王朝国政衰颓凋敝后，写了七八千字的书信呈给当时的宰相。危素、张起岩一起推荐了他，但是没有回音。于是在青岩山隐居著书，名气越来越大。太祖征伐江西，王祎写赞颂的文章并献给太祖。太祖很高兴，说：“江南有二位大儒，就是你和宋濂。要论学问谁更渊博，你不如宋濂。但是要论才思敏捷，宋濂不如你。”太祖创立了礼贤馆，征召并安置他在礼贤馆。累次迁升为侍礼郎，担任记录太祖的起居活动言行的工作。又掌管南康府的事务，颁布了很多惠民政策，太祖赐给金带倚重他。太祖即将称帝即位，将他召回，商议即位礼仪洪武元年八月，上奏道：“恳求天命久远的关键，在于忠厚存于心，宽大施政，效法天道，顺应人心。雷霆霜雪，只是暂时的不是永远的。既然浙江、江西已经被平定了，应该减免赋税。”太祖表扬并听取了他的建议，但是没有全部采纳。第二年修《元史》，命王祎与宋濂全权裁夺。王祎擅长记录史事，裁汰剔除烦秽，大力修改。修完《元史》后，被提拔...
