2014高考生物试题改卷得分情况介绍及一点个人感想一、改卷得分情况介绍30.（14分）某种细胞分裂素对某植物光合作用和生长的影响如下表所示。注：①chl—叶绿素；FW—鲜重；DCIPRed—还原型DCIP；plant—植株。②希尔反应活力测定的基本原理：将叶绿体加入DCIP（二氯酚靛酚）溶液并照光，水在光照下被分解，产生氧气等，而溶液中的DCIP被还原并发生颜色变化，这些变化可用仪器进行测定。请回答：（1）希尔反应模拟了叶绿体光合作用中__________阶段的部分变化。氧化剂DCIP既可利用于颜色反应，还可作为__________。希尔反应活力可通过测定DCIP溶液的颜色变化得到，也可通过测定__________得到。（2）从表中可知，施用细胞分裂素后，__________含量提高，使碳反应中相关酶的数量增加。（3）幼苗叶片中的细胞分裂素主要有__________产生。合理施用细胞分裂素可延迟__________，提高光合速率，使总初级生产量大于__________，从而增加植物的生物量。细胞分裂素浓度（g·L-1）叶绿素含量（mgchl·gFW-1）光合速率（μmolCO2·m-2·s-1）希尔反应活力（μmolDCIPRed·mgchl-1·h-1）叶片含氮量（%）生物量（g·plant-1）01.586.5213.551.8317.650.51.827.8225.661.9422.951.02.348.6432.261.9827.442.02.158.1527.541.9623.56【答案】（1）光反应氢载体氧气的释放速率（2）叶片氮（3）根（或根尖分和组织）叶片衰老呼吸（量）（1）a.光反应，（光反应的）水光解【改卷时的答案】b.氢（H）载体、氢受体、[H]载体、[H]受体c.氧气释放（生成、产生）速率、氧气释放（生成、产生、含）量、氧气浓度（体积）（2）（叶片）氮、N（3）a.根（部）、根尖、根尖分生组织、根尖分生区、根尖分生区细胞b.（叶片、植物）细胞衰老、衰老变黄（脱落变黄等近义词）c.呼吸（量、消耗量）、呼吸作用、呼吸消耗的有机物（消耗的能量）、细胞呼吸量本题得分情况：不去除零分卷平均得分为：6.4分去除零分卷平均得分为：7.16分取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。①用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端（如图）,观察是否屈腿。②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。③分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。④用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。（说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射）请回答：（1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。（2）为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第⑤项实验思路。31.（12分）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路：【改卷时的答案】思路（实验步骤）结果（现象、反应、效果）原因（分析）①②③④1.表格设计完整（2分），结果与原因各1分说明：如果表中没有思路，只有结果与原因2列；思路中4步骤合并成2组或增加到5组；或者将①、②、③、④写成A、B、C、D在表格设计这一步不扣分；2.表格内容（结果与原因每项各1分，共8分）思路（实验步骤）结果（现象、反应、效果）原因（分析）①是（屈腿、收缩、屈脚）反射弧完整（正常、未破坏）②否（不同时）兴奋（反射、动作电位）的传导（传递）需要时间③是（收缩）产生兴奋（动作电位）④否（不能）兴奋传递是单向（不可逆向、有方向性）的说明：（1）如果表中没有实验步骤；或者将步骤①、②、③、④写成了A、B、C、D，使结果无法与实验步骤对应，结果给0分。（2）四个步骤合并为2个或3个的，找对的结果与分析给相应的分；（3）如果结果错，原因分析对，不给分3.捣毁（破坏、去除）脊髓（1分），刺激趾端，观察是否有屈反射（1分）另取一只蛙破坏脊髓也可以。（脊髓写成脊柱、脊椎不给分）前面错，后面对不给分。整道题答案中关键词为错别字，扣1分，且最多扣1分。本题得分情况：不去除零分卷平均得分为：3.42分去除零分卷平均得分为：4.42分本题有25%为纯空白卷。32.（18分）利用种皮白色水稻甲（核型2n）进行原生质体培养获得再生植株，通过再生植株连续自交，分离得到种皮黑色性状稳定的后代乙（...
