2014年教育厅继续教育一级培训心得VIP免费

2014年教育厅继续教育一级培训心得教师：纳晓娟2014.1012014年教育厅继续教育一级培训心得2014年10月份，我代表永年县地理教师再次参加了自治区教育厅主持的初中地理继续教育教材《初中地理教学指导》一书的培训。主讲教师是蔡建明老师，为期两天。在两天的培训中，我对实现地理课堂的有效教学关注度最高。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。蔡老师提到，实现地理课堂有效教学要确立“四主观”1.学生是学的主体“学生是学的主体”的理论依据是“人的全面发展”。它强调把学生看作“人”，不是把学生看作可以大批量“生产”的“物”；把学生看作知识的主人，不是把学生看作知识的容器；把知识内化到学生的认知结构中，不是把学生消弭于知识之中。“学生是学的主体”是让学生在实践活动的基础上，运用已有的认知结构去“同化”外部世界的过程，是让学生在“三论”（讨论、争论、辩论）、“三想”（猜想、联想、幻想）、“三动”（动手、动口、动脑）的过程中，掌握和发展知识的特征与关系，并把它们加以区别和概括，从而获得理性认识，实现学生主动地学──有明确的学习目的，有浓厚的学习兴趣，有持久的学习热情；灵活地学──善于提出问题，善于分析问题，善于解决问题；独立地学──善于自我检查，善于自我评价，善于自我补偿。“学生是学的主体”要把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。从形式上说，是多样的，观察、操作、质疑、讨论、分析、归纳等；从内容上讲，是多方面的，师生之间、学生之间的交流，情感的展现，行为的表现，以及思维活动等；从时间上说，是全程的，体现在教学的各个阶段、各个环节；从范围上讲，是全员的，包括不同水平、不同层次的每一个学生都积极参与学习活动，参与状态佳（热情饱满、注意力集中）、参与度广（人人参与）、参与方式多、参与品质优（善于倾听、敢2于质疑、积极动手）、参与效果好（目标达成并注意迁移到新的学习情景中去）。2.教师是教的主体“教师是教的主体”是说教师如同书本、同学、环境一样，成为学生学习、发展的一种资源，“启发学生，熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真崇善爱美的道路昂首前进”（叶圣陶语）。教师要像教练员、导演一样，成为学生才能、发展的发现者、发掘者；成为学生学习、活动的组织者、服务者；成为学生学习方法、策略的参与设计者、择优者。在学生遇到困难的时候，能适时地予以恰当的帮助，使学生能顺利地克服困难，取得成功；能千方百计地设计各种教学活动，创设学习情景，形成学生自由、安全的学习氛围。“教师是教的主体”要求教师尽可能地给学生提供展现的机会；让学生展现个性，让学生展现能力，让学生展现学习成果；尽可能地给学生多一些选择的机会：选择学习内容，选择学习方法，选择学习进程，选择学习伙伴；尽可能地给学生多一些时间：给充足的读书时间，给充足的思考时间，给充足的讨论时间，给充足的操作时间；尽可能地给学生一些空间：独立人格的空间，独立思考的空间，独立活动的空间。“教师是教的主体”还要尊重、相信每一个学生，使之树立自信心，体现一个“爱”字；激发学生学习动机，并使之持久保持，体现一个“趣”字；启发学生积极思维，并大胆直陈，体现一个“活”字；加强对学生的学法指导，使之形成能力，体现一个“效”字；强化学生的思维训练，落实双基，体现一个“实”字；培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯，体现一个“严”字。3.思维是训练的主线“思维是训练的主线”的理论基础有孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”、程颐的“为学之道，必本于思”以及“创新教育”理论等。强调“科学思想方法”应是师生共同追求的目标。“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独立性，而不忽视创造也是一种集体活动...