未来教师和未来教室都什么样对于快速变化和发展的中国来说，教育改革迫在眉睫。随着信息技术和第三次工业革命的到来，随着国际化浪潮的冲击，传统教育已经不再适应现代社会的发展。一种能够个性化、差异化培养学生的教育模式已经成为我国发展的迫切需要。在这场教育改革浪潮中，中国的千万教师首当其冲，他们能否成功转型直接关系着改革的成败，因此，他们必须成为也必将担当这场变革的主力军。未来教师和未来教室什么样2023年9月15日，北京，某大学英语课上，教师把全班50名学生分为三组进行闯关游戏。游戏有三关，同学们要通力合作，在虚拟的网络环境里拿到通关密码，答对每关所设置的全部问题之后方可进入下一关。教师课前要根据本节课的重要知识点设置游戏中的问题，课上，要对学生的闯关游戏进行适当引导课后，还会把学生们普遍困惑的问题的详细解析放在虚拟学习社区里面。青岛，某油气田开发工程课上，对于如何提高采收率问题，在学生课下自学的基础上，老师组织学生进行讨论。对于某个学生争论不休的问题，老师连线远在新疆克拉玛依油田现场的工程师，请他为学生进行现场讲解。在未来的教室里，没有黑板，没有粉笔，没有教科书，有的是几个交互式的电子白板和移动学习终端。移动学习终端里面装满了互动教材，不仅仅是学习，作业和回答老师的提问都是在这上面完成。在未来的教室里，课桌是可折叠的，中间是一个平放的触摸屏电脑。学生可以在自己的位置上通过移动学习终端各自学习、查找资料，也可以聚在中间的电脑上讨论问题。在未来的教室里，没有老师喋喋不休的讲授，学生在课上更多的是参与老师组织的一个又一个有趣的教学活动。甚至是，未来的学生不用去学校，只需在各自的家中，输入个人账号信息登陆虚拟的云端教室，在那里面完成签到、学习、互动和提问。这是我们想象中的未来教室和未来教师。在新技术推动下的未来世界，名师不再是学校的核心竞争力，实体的教室存在与否也成为一个未知数。和传统教师知识的传授者和灌输者的角色相比，未来教师更倾向于教学活动的组织者和引导者。他们不再仅仅占有知识，而是借助先进的技术，通过设计和组织教学活动，适时向学生提供帮助，让他们自主学习和掌握知识。知识的传递在教师和学生之间一改之前的单向流动为双向互动，教学活动逐渐成为学校为学生提供的一种服务。教师转型势在必行理想很丰满，现实很骨感。在当今的信息化时代，多数教师的信息化水平还不高，少数走在前列的教师对新技术的应用还仅仅只是在课堂上使用PPT，我们绝大多数的教师依然沿用着工业化时代的教学方法，教着工业化时代的教学内容，更有甚者，还有一些教师几十年如一日地用同一个教案送走一批又一批的学生。工业化流水线“生产”出的毕业生“同质化”问题极其严重，他们不能适应社会和企业的需要。学生找工作困难，甚至“毕业即失业”，企业对高校培养出来的学生越来越不满意，要支付高额的成本再度培养应届毕业生上岗。用华中师范大学校长的话说：“我们的身子已经被拖进了信息化社会，但我们的大脑，即教育还是在工业时代。”这种时空错位导致了传统的教育模式不适应现代社会的发展，尤其是在第三次工业革命的冲击之下，传统教育的弊端越来越凸显中国亟需一种个性化、差异化的新教育模式。一场教育革命呼之欲出。“这场教育革命，谁将受到最大的冲击？不难发现，就是革教育工作者的命，革传统教师的命，这场革命首先是扑向我们的老师。”正如《大数据》作者、信息技术管理专家涂子沛所说，新教育革命很可能就是要“革传统教师的命”。教师工作司司长许涛说：“这句话很形象，我觉得是有道理的。在这样的背景下，就要求我们的教师要自觉地从教学内容、教学方法等方面实现转变来应对冲击。”的确，作为教育改革和发展的践行者，教师是这场变革的主力军。在这场教育革命中，教师转型势在必行。首先，随着公开课和MOOCs的迅猛发展，以及各种教育资源的普及，教育资源，尤其是优质的教育资源随手可得。教师不再是知识的占有者，其在教学活动中发挥的作用必将发生变化，教师的角色需要重新定位。其次，教师所面对的教育对象已经发生了变化。当数字时代原住民...
