如何在课堂教学中培养学生学习兴趣兴趣是学生主动获取知识的内在动力，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学习的挚友，是学生学习动机中最现实的成分，它是推动学生力求认识世界，渴望获得的知识，不断探求真理的动力。若学生感到这节课的内容对他没有兴趣，便会没精打采，兴味索然，昏昏欲睡，收获甚微。一运用实验，巧妙引课。运用实验引课，是化学课得天独厚的优势，巧妙安排色彩强烈，变化明快的小实验，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。再讲“磷”这节内容时，我一开始就给学生表演了“扇风点火”的实验，用扇子扇浸过二硫化碳溶液的滤纸，滤纸自然起来，让学生目睹发生的变化和那种妙不可言的情境，然后再提出几个为什么，这张滤纸里含有一种什么易着火的物质？扇风为何使其着火？把学生领进新课的大门。二设置悬念，让学生在好奇中摸索推断答案。在讲“碳的同素异形体”时，我给学生演示了一把切割玻璃的刀和一枝铅笔芯。告诉学生玻璃刀的刀口是由世界上最坚硬的物质制成的，它叫金刚石，而铅笔芯的主要成分是石墨，它们都属于碳元素组成的不同单质，既是由同一种元素组成，为何性质相差甚远？使学生有点不可思议，越是怀疑，兴趣越浓，寥寥数语，激发了学生的求知欲，给学生留下了极深的印象。三教师讲课语言要精彩，是最能赢的学生的。课堂教学要创造一个欢快的学习气氛。教师在课堂上要时时注意用热烈而愉快的情绪感染学生，任何时候都应容光焕发，充满热情，切不可摆出一副不可冒犯的冷若冰霜的面孔，无精打采，有气无力的教态会使学生产生冷漠、烦闷、厌恶、苦恼的心理状态，使学生的思维迟钝、呆板。在课堂上，当学生答错了问题时，应尽可能注意肯定回答内容中，哪些方便是正确的，哪些思维是可取的，哪些是值得大家借鉴的，既是错得一塌糊涂，也决不火冒三丈，声色俱厉，去挖苦和讽刺学生，只有教师尊重学生，爱护学生，学生才能爱老师，才能爱这位老师所教的学科。总之，兴趣需要不断激发和培养，在课堂四十五分钟的“攻关战场”上，时时激发学生兴趣，应当开好头，连好中，接好尾，开头要引人入胜，中间要波澜起伏，结尾要耐人回味。
