初中语文七年级书面作业设计样例（下学期）单元名称作业类型第六单元课题作业内容1.（1）请用正楷准确书写下列汉字。shìmǎnggūfùlǐnliè设计意图：能熟练运用正楷吞èzhěngpíbèiqīnpèi鲁准确书写汉字，掌握词语的含义。学科素养：运①_____：瘦弱。②_____：物资用完。③怏怏不乐：________________________________________④毛骨悚然：________________________________________基础性作业（必做）答案：（1）吞噬；莽；辜负；凛冽；厄；拯；疲惫；钦佩。（2）①羸弱；②告罄；③形容不满意或不高兴的神情；④形容十分恐惧的样子。设计意图：掌握概括要素，2.按照提示，用简洁语言概括本文故事。时间：________________________________________人物：________________________________________地点：________________________________________事件：________________________________________参考答案：时间：1912年；人物：斯科特一行5人；地点：从南极点返回的途中；事件：不幸遇难（牺牲……）。培养学生的概括能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编救语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承能力维度：识记理解□分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编21伟大的悲剧节次第3-1课时设计意图和题目来源(2)请在下列横线上填写词语或成语意思。3.跳读课文，在文中圈点批注斯科特等5人相关信息，完成下列表格。时间1912.1.161912.1.1819.12.2.171912.3.21912.3.211912.3.291912.10.291912.11.12参考答案：时间1912.1.161912.1.1819.12.2.171912.3.21912.3.211912.3.291912.10.291912.11.12地点南极点帐篷里人物及事件埃文斯死无法离开帐篷设计意图：通过填写表格，理清故事情节，培养学生提取、概括信息能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造□文化的理解和传承白色雪原地点南极点人物及事件斯科特等到达极点，伤心并要作证能力维度：□识记理解分析综合□鉴赏评价□表达应用□探究题目来源：新编白色雪原斯科特等发现自己晚到一月屠宰场地埃文斯死贮藏点帐篷里帐篷里营地帐篷四人感到可怕的绝望无法离开帐篷等待死神来临并写书信一探险队出发寻找他们发现尸体并垒了石墓设计意图：通过对故事情节删减的思考，引导学生初步理解文章主旨和作者的写作意图。1.因原作篇幅过长，选做课文时，删去了前面写斯科特一行人的探险准备和出发南极的部分。你认为这样的处理合适拓展性作业（选做）吗？参考答案：合理。选文保留了他们从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分，这是全文的主体部分，全文主旨、斯科特精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。学科素养：□语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：□识记理解分析综合鉴赏评价表达应用□探究题目来源：新编设计意图：通过思考斯科特一行探险意义，加深学生对文本主旨的理解，培养语言表达能力。2.斯科特一行人的南极探险之旅虽然失败了，可是却充满了意义。请你说说斯科特一行人去南极探险的意义是什么？参考答案：斯科特一行的行为是有意义的，他们是为了科学探索而献身，他们表现出的是为科学而献身的精神。人类也学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升□审美的鉴赏和创造文化的理解和传承□识记理解□分析综合□鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编单元名称作业类型第6单元课题作业内容1．阅读全文，下列说法有误的一项是（）A．课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。B．课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。C．课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。基础性作业全文重在记述过程，并没有太多的细节描写...
