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初探农村初中学困生转化策略1VIP免费

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农村初中学困生转化策略的初探教师——陈建平我一直在农村初中任教,由于我校地域偏僻,硬件条件较差,所以生源也较差,导致学困生较多。学困生形成的原因较多,既有学生自身的原因,也有家庭、学校和社会的原因。要转化学困生不是一朝一夕就能办到的,需要我们的教育工作者既要有爱心,又要有恒心,还得采取切实有效的方法。同时还需要家庭与社会的密切配合。2012年12月我参加了本组的课题研究——《提高农村初中学困生课堂学习兴趣的研究》,让我认识到了转化学困生的重要性。从此,我坚持一个原则,那就是不放弃对任何一个学生的教育,特别是不能放弃对学困生的教育。经过这段时间的探索,我对学困生的转化有了更深的认识。学困生的转化学校是主阵地。根据以上成因的分析和自己多年从事农村教育工作的经验,我认为需要做好下面几方面工作。一、降低门槛,激发兴趣。“兴趣是最好的老师”,针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望的特点。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发起他们学习政治的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业,让学困生能轻松地完成作业。二、主动出击,帮扶前进。学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。1、建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与到课堂的学习中。2、建立教师“一帮多”活动。教师与多个学困生结对子,建立师生帮教网络。规定每周帮教的次数,合理地安排好指导的内容,利用课余时间帮助他们读、背诵课文,默写生字、新词,陪着他们一起完成课外作业。另外针对学困生由于学习欠自觉,坚持完成作业十分困难,但又不能不完成老师布置的作业任务,于是他们会采取照抄的办法来应付作业,应付教师的检查。对待学困生照抄作业的现象,我注意做到不一味的斥责,而是引导学困生们知道:“照抄作业并不一定是坏事,因为你照抄的目的是为了更好地完成老师布置的作业任务。一个能够想方设法的完成老师布置的作业任务的学生,当然是一个好学生。不过,你照抄的不应该是他人的结果,而是要学习别人的方法。你在完成作业时,照抄一遍,然后再自己做一遍,这样,你每次的作业就等于做了两遍,就加深了印象,学习不就进步了吗?”我也引导给作业别人抄的同学知道:“你们不能光让他照抄你的作业,而应该主动的帮助他们,讲清做题的方法,尽力帮助他们自己完成作业,这才是真正帮助同学进步的方式。”这样,让学困生在“照抄作业”的过程中,得到老师和同学们的帮助,学习进步了,学习兴趣也得到了培养。三、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次背诵课文、听写生字词竞赛,每单元1次的讲故事挑战赛等等。对于学困生,这些是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。根据学生既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励的心理特点,我对学生的奖励分为四种:(1)口头表扬,(2)发表扬信给家长(3)发奖品(4)作业减量(5)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。四、捕捉学生的“闪光点”,让学生展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困...

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