研究报告2010VIP专享VIP免费

研究报告信息技术有效提高政治教学质量的研究课题负责人：李鹏亮课题组成员：曹彦付刘玉瑞侯瑞平安阳县曲沟镇三中信息技术有效提高政治教学质量的研究一、选题背景近几年，随着信息技术在安阳县农村课堂教学中应用，教学取得了一定的成绩。但是，由于各种因素的影响，在农村中学经常性运用信息技术的教师并不多，而且在使用过程中也出现了许多偏差，课堂效率提高的并不明显。《基础教育课程改革纲要（试行）》中第十一条明确提出，“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一要求为进一步深化课堂教学改革指明了方向，明确了目标。为了加快信息技术在课堂教学中的应用，安阳县教体局也准备在全县实行“班班通”工程。所以，在农村中学，进行信息技术有效提高政治教学质量的研究，无疑会大大提高政治课堂的效率。二、课题研究的意义在政治教学中开展信息技术的应用研究，目的在于加强信息技术和传统教学手段的有机结合，合理利用资源，改革农村中学政治课堂教学。创设恰当的教学情境，开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣，进一步提高政治课堂效率。1、发挥信息技术的优势，优化政治课堂教学过程，促进政治教学改革，体现了课堂教学的发展方向。12、进一步丰富教学内容，加强课本知识和生活实践的联系，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的合作学习能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。3、促进教师进行继续学习，不断提高教师的信息技术水平，提高资源的利用率，最终又促进政治课堂教学质量持续提高。三、课题研究的理论依据1、主体性教学理论认为，教师是教学过程中施教的主体，学生是教学过程中学习的主体。课堂的主体不仅是教师，而且还有学生。因此，主体性教学就是充分发挥师生主体性的教学。而所谓主体性，就是教师和学生在教学活动中表现出来的自主性、能动性和创造性，他们的行为动机是自觉自愿的，行为过程是自主的，行为结果是独创的。尽量让学生自主学习，构建教师和学生互动、共同参与课堂活动的新模式。2、信息技术和信息技术理论信息技术基本理论。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程2与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。信息技术就是运用现代教育理论和信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。它的主要特点是：⑴信息技术强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，不仅研究教学资源，还重视对教与学过程的研究。⑵信息技术的应用方式包括：课堂多媒体组合教学方式、广播、电视远距离教学方式、基于多媒体计算机的个别化交互学习方式、基于网络环境下的学科教学方式。⑶其基本思想是以学习者为中心，使学生能充分运用现代教育媒体进行自主学习，教学过程是学生视听、思考操作的尝试和创造过程；而教师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价履行教师主导教学的职责，课堂活动应多样化、趣味化、生动活泼，轻松愉快。信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取处理和运用的技术。运用信息技术开展教学即信息化教育的主要特点是：⑴教学多媒体化。就是利用多媒体建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。⑵资源全球化。即利用网络，特别是Internet，可以使各地教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。⑶学习合作化。信息技术在支持合作学习方面可以起重3要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生角色）。四、课题研究的目标本课题研究的总目标是：在政治课堂教学中，充分合理地运用信息技术，进行有效教学，提高课堂教学效率，促进学生素质的全面提高。研究的具体目标是：1、在课堂教学中，运用信息技术优化学习资源，创设教学情境，营造和谐的学习氛围，提高学生的思维能力；2、进行教学改革，把信息技术和传统教学手段结合起来，探索政治课堂教学的新策略和教学模式；3、形成...