教学实施中体育教师情感运用的重要性情感，作为心理过程之一，是指人对客观事物的态度体验。涉及到人的心理和精神诸多方面，既包括各种主观体验形式，如喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等各种体验，也包括极其复杂的精神机制，如个体的自我感、归属感和价值感在社会生活中的体现，同时要辅之以明显的外部表现形式，如身体姿态、语声、面部等不同的表情动作。教师的情感素质的优劣是决定教学是否成功的关键因素。大多数老师都说，在提倡学生个性张扬的今天，当个老师真不容易!时代要求老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感召学生。体育教育的改革，对体育教师的各方面的素质提出了更高的要求。情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，师生要获得这种和谐融洽的情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且直接感染每位学生。教师可以通过情感吸引，使学生产生积极的情感体验，成为一种教学力量。尤其是体育教学，内容与场地比较复杂，学生对体育课的兴趣很大程度上决定于教师的情感，一位趋于温和，理解人，友好，负责，有条不紊，富有想象力和亲切热情的教师是受学生欢迎的。如果教师的情感品质非常不好．容易生气，情绪不稳定，倔强，发怒，则很容易和学生发生冲突，激化矛盾，从而导致教学的失败。情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁．是教学活动的灵魂，直接影响着教学水平效果的好坏。尤其是体育教学，专业特点决定了教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接具体，教师的每一个表情，每一个暗示，每一个眼神，都对教学达到一定的影响和帮助。教师在教授学生知识的时候，必须加入自己的情感。了解每个学生的特点，让学生更好的接受知识。人的情感就是对外界的心理反应。人的认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺一不可。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。情绪调节着学生对教学的态度和积极性情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。一、爱的情感爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。爱的情感是教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：（一）对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。（二）对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教...
