利用农村乡土资源培养幼儿科学探索兴趣四川省宜宾市江安县幼儿园康小燕【摘要】：农村是幼儿接触大自然的最好的环境，由于农村自然物的直观性、可取性和操作性而受到农村幼儿的喜爱，因此利用农村丰富的乡土资源培养幼儿的科学探索兴趣及孩子们的动手操作能力等是可取的。为幼儿创设了一个宽松的环境，鼓励幼儿去观察，去发现，多思考，去探索。在实践中，充分利用农村幼儿园的特点，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的，彻底解放幼儿的手脚与大脑。关键词：乡土资源科学探索兴趣《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿的科学学习的核心是激发幼儿的探究欲望，培养探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心。我们农村幼儿园要善于发现和利用周围的自然资源，激发幼儿的探索兴趣。教师要发挥农村资源优势，要有意识的带领学生去观察自然，开阔他们的视野。创设幼儿学习的物质环境，开展形式多样的活动，为幼儿们提供种植的的场地。善于发现幼儿感兴趣的事物，培养他们学习的兴趣。我们要充分利用乡土材料自然资源，激发幼儿进行科学探索的兴趣。教育家乌申斯基认为：“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取这种手段，即使最细心的教育也是枯燥无味，片面而不能引人入胜的。”一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人发觉自身潜力，甚至超越能力极限。作为教师就要善于发现幼儿感兴趣的事、物，培养他们学习的兴趣。教师有意识地带领幼儿去观察大自然，不仅可以满足他们的好奇心，开阔他们的视野，还可以使幼儿在愉快的情绪中关注和了解大自然与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、敬畏自然。充分利用乡土资源培养幼儿科学探索兴趣：一、带领幼儿多接触大自然，充分调动幼儿的各种感官感受大自然，激发其好奇心和探究兴趣。农村大自然的环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏资源，我们可借这些自然环境，引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。1.通过看、听、闻、摸、说等训练幼儿观察的灵活性。在观察大自然的过程中，调动孩子的多种感官，使幼儿最大限度地获得信息。让幼儿听听鸟鸣，看看水的涟漪，闻闻花草的清香，摸摸各种植物，说说自已的感受等。2.采用多种手段帮助幼儿及时巩固所获得的观察信息。幼儿在观察过程中获得的信息往往是零散、片面、暂时的，教师要及时帮助幼儿进行总结、完善，既可以通过谈话的方式帮助幼儿进行回忆，还可以通过绘画的方式让幼儿把大自然的特征表现出来。3.由近及远，由点到面相结合，提高幼儿观察的整体性、准确性。幼儿在观察大自然的过程中，往往会出现只见树叶，不见树木，只见树木，不见森林的现象。教师要教给幼儿按一定的观察顺序，先让幼儿仔细欣赏大自然的美景，然后具体观察事物和景象，让幼儿养成认真、仔细观察的好习惯。二、为各种活动提供丰富、有趣的操作材料，支持和鼓励幼儿进行探索活动，培养幼儿的探索能力。幼儿思维发展是以具体形象思维为主，我们在进行科学活动时，就结合我们农村资源为幼儿选择一些能操作、多变化的材料，适宜的操作工具等，支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案、解决问题。1.创设促进幼儿主动参与探索的环境。农村阳光充足，空气新鲜，活动场地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的优势。我们可以发动幼儿收集废旧物品，如棒冰棍、果冻盒、瓶盖、麦杆、贝壳、树枝等自然物来代替一些游戏材料。教师还可制作一些精致、形象的玩具，如用废纸盒和幼儿的绘画作品做成彩色电视机；找木匠锯下的边角材料，加工成为多彩的积木；碎布头做成沙包、布娃娃、木偶等；选些白皮薄的玉米皮，做成编织材料。利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种玩教具，足够吸引幼儿的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣。2.进行形式多样、趣味性强的操作活动。爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。我们根据季节变化和资源进行系列活动，如：...
