基于课堂教学研究的基于课堂教学研究的高校英语教师团队发展高校英语教师团队发展北京外国语大学北京外国语大学中国外语教育研究中心文秋芳中国外语教育研究中心文秋芳第六届全国英语专业院长第六届全国英语专业院长//系主任高级论坛系主任高级论坛英语专业建设与教师发展英语专业建设与教师发展(5.12-13)(5.12-13)发言提纲发言提纲教师发展的挑战与机遇教师发展的挑战与机遇教师发展的途径教师发展的途径教师团队建设的依托教师团队建设的依托英语教师团队建设的实践尝试英语教师团队建设的实践尝试英语教师团队建设的理论构建英语教师团队建设的理论构建对组建教师团队的建议对组建教师团队的建议一、挑战一、挑战优良传统的丢失优良传统的丢失–教研组制度、集体备课制度、听课制度教研组制度、集体备课制度、听课制度–以老带新制度以老带新制度传统丢失的外部原因传统丢失的外部原因–教师居住条件的改变教师居住条件的改变–学校分校区的建立学校分校区的建立《新中国外语教育传统研究》访谈：30多位退休老教师教师成长模式：同伴互助式+师徒模式TheLearningGap:WhyOurSchoolsAreFailingandWhatWeCanLearnfromJapaneseandChineseEducationbyStevenson&Stigler(1992)一、挑战一、挑战理念上的误区理念上的误区–““以学生为中心”观念的传播以学生为中心”观念的传播–““基于计算机教学模式”的推广基于计算机教学模式”的推广–教师的作用边缘化、教师发展被淡忘教师的作用边缘化、教师发展被淡忘“教师主导、学生主体”“双主”思想教师也是需要不断学习、不断进取、不断发展、不断成长的社会人。一、机遇一、机遇国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（（20102010－－20202020年）年）第十七章加强教师队伍建设第十七章加强教师队伍建设（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教（五十一）建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教育部教育部44号文件（号文件（3.163.16））（二十七）提高教师业务水平和教学能力。推动高（二十七）提高教师业务水平和教学能力。推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开究。健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。助管工作。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》二、教师发展的途径二、教师发展的途径个体发展个体发展–学历提升学历提升–国内外访学国内外访学–短期研修班短期研修班–自我学习自我学习团队发展团队发展–校本团队校本团队–跨校团队跨校团队三、英语教师团队建设的依托三、英语教师团队建设的依托团队建设的依托团队建设的依托–科研项目科研项目–教研项目教研项目课程体系建设课程体系建设课程建设课程建设课堂教学研究课堂教学研究关注课堂教学研究的动因关注课堂教学研究的动因2009.72009.7月阅读了《聚焦课月阅读了《聚焦课堂》堂》课堂改革最终发生在课堂上课堂改革最终发生在课堂上教师的真...
