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“四性四环节生态课堂”实践与体会VIP免费

“四性四环节生态课堂”实践与体会_第1页
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中枢一小2014-2015学年度寒假培训“四性四环节生态课堂”实践与体会学科:数学姓名:钟明今天,赵文建校长组织我们全体教师学习了“走进‘四性四环节课堂’”。使我开阔了视野,更新了观念,结合一学期的课改实践,有如下体会:首先,“四性四环节生态课堂”的核心是让学生学会学习,主动学习。不再是教师单纯的教,学生被动地接受知识,而是要创设能使学生主动参与的学习环境,激发学生的积极性,使每个学生的个性都能得到张扬和发展。其次,教师是课堂的组织者,学生才是课堂的主体。一堂课的成败与否,是看学生参与学习的情况如何,是否主动的学习,积极的探究。从一学期的课堂来看,学生的参与度较广,合作意识有了增强,在愉悦的氛围中获得了知识和成功的体验。再次,转变教学评价标准,要采用长效的激励评价机制。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。《课程标准》指出:评价目标多元化,评介方式多样化。评价“注重学生数学学习过程,多用激励性评价”,“评价要关注学生的个性差异,保护学生自尊心和自信心”,不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。使学生爱学,乐学。总之,今后我将不断践行“四性四环节”,打造生态课堂,促进学生发展。

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