《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）身为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学力气，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。但是我原本认为本班的同学家中没有什么课外书，课外积累极少，好多同学对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少同学自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，同学恍然大悟。但是，在之后的教学中，同学却没有了新颖感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，同学没有自己的新发觉。或许给同学问题，让他们自己去发觉更好一些。《小壁虎借尾巴》教学反思2在学习课文之前，让同学发觉并提出问题：“小壁虎为什么要借尾巴？他都跟谁借尾巴了？小壁虎最终借到尾巴了吗？”让孩子但这一系列好玩的问题细读课文，在课文中查找答案。孩子们学得欢快，学得主动。经过研读，孩子们很简洁得理解了：小壁虎为了爱惜自己不被蛇咬到，就把自己的尾巴挣断了，为了不让自己这样难看于是准备出去借尾巴。孩子在阅读小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子借尾巴被一一拒绝的过程里，自然而然的读懂了鱼、牛、燕子各自尾巴的特点，明白了“动物尾巴都有用”的科学道理。我还通过结合课文插图让孩子仔细观看小壁虎尾巴的不断变化，让孩子发觉小壁虎的尾巴能自己慢慢再长出来，这种现象就是再生。文章生动好玩，我接受分角色有感情朗读的形式让孩子把小动物之间礼貌、真诚的奇妙形象表述得栩栩如生，孩子们读得童趣盎然，饶有兴味。《小壁虎借尾巴》教学反思3《小壁虎借尾巴》是叙述小壁虎的尾巴断了，向别人去借尾巴，借不到尾巴，后来却自己长出了一条新尾巴的童话故事。这么一个生动好玩的童话故事挺吸引一班级的小伴侣的。在课堂教学设计和实施中，我留意了以下的问题：一、抓住读的训练。在教学过程中，充分让同学读，在读中理解，读中感悟。《小壁虎借尾巴》这则故事的生动好玩，从中明白到小壁虎断了尾巴还会长出一条新尾巴的自然学问。二、充分让同学自学。让同学预习；教拼音时，让同学采蘑菇，同学讲出音节中的难点，充分发挥同学的“小老师”作用。让同学在课题和课文中发觉问题，让同学一起探讨，解决问题。让同学找出学习生字的规律。放手让同学自己去探究，自己去猎取。充分发挥每一个同学的潜力。不足：1、摘西瓜同学字的时间用多了一点。2、每段应从图入手，训练同学的说话和想像力气。《小壁虎借尾巴》教学反思4《小壁虎借尾巴》一课是学校语文其次册第4组教材的最终一篇课文，是一篇布满童真童趣的科普童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。《小壁虎借尾巴》这篇文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的奇妙形象表述得栩栩如生，符合一班级儿童的年龄特点。有助于向同学进行科普教育，进展同学观看力气、审美力气、朗读力气。阅读是同学共性化的行为，教学《小壁虎借尾巴》时，我给同学足够的读书机会，接受多种形式朗读，如：自由读、小组读、齐读等，理清课文的'主脉，了解文章的内容，让同学通过朗读读懂每种动物尾巴的作用。尤其是在朗读中还要让同学读懂对话的语气。留意把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的奇妙形象表述得栩栩如生，让同学仿照问话，学着用请求的语气读懂小壁虎结尾巴的经过，培育语感及体会语境。课文第三、四、五自然段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。因此，在教学...
