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《近似数》教学设计研讨课邹和英VIP免费

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合作研讨课《近似数》教学设计《近似数》教学设计教学内容:北师大版四年级数学上册课本第10—11页的内容学习目标:1.理解近似数在生活中的作用,能用四舍五入法求一个数的近似数。2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点、难点、关键:1.重点:能根据实际问题的需要用“四舍五入”法求一个数的近似数。2.难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3.关键:让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程:一、情境导入:1、出示国庆庆典情景图。2009年10月1日,国庆60周年庆典在60响礼炮声中开始,国旗护卫队正步行进了169步,寓意着1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。阅兵式与阅兵分列式共用时间近66分,有56个方队和梯队,约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》画布总面积近2万平方米。师:请同学们阅读以上文字,并仔细观察上面的数字说一说你有什么发现?小组交流、汇报。生:如60周年、169步、56个方队都是一个具体的数字,而其中的约20万人、近2万平方米都是个大概的数字。师:在生活中有时我们用到精确的数字,有时不用精确的数字,而只用和它接近的数来表示,这样的数叫近似数。(板书课题:近似数)2、区分精确数和近似数请你指出上面的数据中,哪些是精确数?哪些是近似数?生独自找出精确数、近似数,然后同桌交流,全班交流汇报。二、教学用“四舍五入”法求近似数。1.师:有些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如,巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米,但报道中称“近2万平方米”,这里的2万是如何得到的?(1)出示数轴图,让学生观察18000更接近1万还是更接近2万?(2)你会用四舍五入法求18000的近似数吗?说说你的方法。生:把18000四舍五入到万位,我们要看千位,千位是8,满5了,向万位进1,万位变成了2,所以18000≈2万(3)认识符号“≈”:“≈”是约等号,读作“约等于”(4)参加国庆阅兵的精确人数是233482人,在下图中找到这个数的大致位置,说一说,“约20万人”这个数是怎样得到的?(5)什么是尾数?四舍五入是什么意思?如果省略万后面的尾数是对哪一位进行四舍五入呢?省略亿后面的尾数呢?生交流讨论三、巩固练习:1、完成第1题,课件出示。学生独立做题后,全班交流反馈。2、完成第2题。学生独立做题后,指名回答,并说一说是怎么四舍五入得到的?3、完成第3题。学生独立做题后,指名回答,并说一说是怎么四舍五入得到的?四、课堂小结教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?板书设计:近似数18000≈2万233482≈20万↓↓大于5小于5“≈”是约等号,读作“约等于”。

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