高效毕业复习打造提高教学质量金都小学陈艳玉金都小学陈艳玉课堂1、教学组织形式单一，缺乏灵活多样：学生被动学习；练习讲评时效率不高；学生的学习能力得不到提高；知识与练习得不到整合运用知识解决实际问题的能力得不到提高2、缺乏对所选例题和拓展性习题的知识背景、呈现过程、考查深度作比较分析。一般情况下教师对题目怎么解？为什么这样解？容易错在那里？为什么错？以前做过哪些类似的题目？还有哪些变式？对这些问题我们教师虽然有关注，但还是缺乏对试题的深入研究。比较重视结果，容易忽视思维过程和思维品质。忽视推理过程对认知的影响。。3、对复习课的概念一知半解。把复习课上成是单纯的知识回忆课或新授课形式。课堂上只是把学生过去所学知识再回忆一遍，或者干脆以练代讲，以讲代练！让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了知识训练课。复习课的常见现象及特点怎样上好一堂复习课？怎样上好一堂复习课？复习课应遵循以下四条原则：（一）自主性原则；在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。（二）针对性原则；复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。（三）系统性原则；在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。（四）一“忆”、二“梳”、三“析”、四“练”、五“评”原则。“忆”就是让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。关注关键字复习中应做到“三个关注”“四个提倡”“五个为主”“三个关注”１、关注主干知识，注重核心方法；主干知识是考查的重点，也是复习重点2、关注课堂组织形式，解决共性问题；提倡讲练结合，精讲精练３、关注听课效率，强化师生互动。“四个提倡”：一要反对简单的答案订正，提倡教师问一个“为什么”？多问一个“为什么”？二要反对就题论题，提倡以点带面，进行知识迁移；三要反对僵化性的知识和答案的记忆，提倡学科知识的运用能力和方法；四要反对盲目训练，提倡针对性的训练。要以再现、整理、归纳等办法把知识串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，要避免冷饭重炒复习中应做到“三个关注“四个提倡”“五个为主”关键字为主“五个为主”：一、以学生为主二、以课本为主三、以课内为主。四、以练为主五、以能力训练为主。复习中应做到“三个关注“四个提倡”“五个为主”关键字情感具体实施方法：一、首先用我们真诚的情感唤起情感的真诚。多与学生交流、沟通，灌输正确的学习思想，利用优生资源在班级创造良好的学习风气，也就是抓好学生的思想认识工作。关键字把握二、把握40分钟，提高课堂效率1、将枯燥的内容变新鲜，沉闷的课堂变活泼a、用课前三分钟的抽签游戏激发学生的学习兴趣与激情。b、课前的精心准备c、联系生活实际、激发求知欲。d、准确处理好集中教学与精讲的关系“集中教学是强化教学，它集中思想、集中时间、集中一切手段与方法，创造环境与条件，突破难点，带动全面”。具体实施方法：关键字作业三、精心编排练习题：坚持每天布置适量的习题作业选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。训练层次上要活加强“一题多变”的训练。加强“一题多解”的训练。具体实施方法：合作关键字四、注重小学组合作学习，为教师松绑，为学生解困。①小组交流，能给人人发言的机会；②小组检查能及时反馈信息，有时两天才能反馈给学生的信息，可以在几分钟内完成；③小组互助，能及时解决学生学习上的困难④小组合作学习，便于学生自学，⑤小组合作学习，优生更优。具体实施方法...
