《秋天的雨》教学详案（全两课时）设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课设计注重学生的个性化体验，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解，通过读一读，画一画，演一演等丰富的形式，使得整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。同时，教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，注重学习过程中学习方法的指导，结合丰富的作业形式，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标1．认识8个生字；会写12个生字；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句背诵自己喜欢的部分。4．在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，形成对大自然的热爱之情。教学重难点重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：体会作者对秋雨的喜爱之情。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨的缠缠绵绵，不像夏雨的急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)设计意图：直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨的对比，为后文学习秋雨的特点埋下伏笔。同时也激发了学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，正确，流利。2．小组合作，学习生字。(学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音)3．检查反馈，纠正字音。1/54．指名读课文，概括课文大意。设计意图：学习课文，首先让学生正确流利地去读，培养学生的朗读能力；然后再培养学生概括文章的主要内容的能力。三、朗读课文，体验语言1．学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？2．小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流读书体会。交流汇报：(1)学习第1自然段：①生简单说说自己喜欢这一自然段的理由。②有感情地朗读第1自然段，找到秋天的雨的神奇之处。(2)学习第2自然段：①提出问题：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？②抓住关键语句，运用想象等方式，体验秋景的美及语言之美。③有感情地朗读并积累优美的语句。(3)第3自然段：①指导朗读：指名读——师生点评——男生读——女生读。②抓住“躲”“勾”等词语体会语言的精妙。(4)第4自然段：①学生简单说说喜欢这一段落的理由。②用自己喜欢的方式读这一自然段。设计意图：鼓励学生的个性化阅读，在阅读中体会文章语言文字表达之美。进一步指导学生有感情朗读课文，通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。为下节课的深入细致地品析词句做好准备。四、布置作业，巩固练习抄写自己喜欢的词句。设计意图：鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，引导学生积累语言，积淀文化。第二课时一、前文回顾，引入新课秋天，一个收获的季节，一个五彩斑斓的世界，就让我们继续走进课文，去感受秋天的奇特景色吧！通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课你还想弄懂哪些问题？2/5设计意图：良好的开端是成功的一半。精彩的导入能激发学生的学习兴趣，架起文本和学生之间的桥梁。二、复习检查，巩固基础1．出示生字词，开火车读，学生领读，众生跟读。2．选择你最喜欢的一个句子或者段落读给同学们听。设计意图：语文具有工具性，学生的基础的夯实不容忽视。有效地复习既是对上节课学习内容的检测，也是本节课学习的基础。三、深入局部，品读课文1．品读课文，提出问题：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由读读课文。抓重点词说一说。2．学生讲到哪个自然段就学那个自然段。(1)学习第2自然段(课件出示第2自然段)。①感悟“五彩缤纷”。要求同学们一边读一边把描写颜色的词语画下来。(有金黄、紫红、淡黄、雪白等颜色)这么多的颜色，我们用哪个四字词语来表达合适？(五彩...
