《浅水洼里的小鱼》教学设计天坛路小学王青青一、创设情境，导入新课1、欣赏小诗，感受和谐与美好。蓝天是白云的家，白云在天空里自由飘动；树林是小鸟的家，小鸟在树林里快乐歌唱；泥土是种子的家，种子在泥土里茁壮成长；大海是小鱼的家，小鱼在大海里尽情遨游。（生加上动作齐读小诗。）2、播放海底世界。小鱼在蔚蓝的大海里快活地游来游去，多开心呀！（动画1：小鱼游音乐）3、过渡：可是有一天，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。清晨，小鱼们才发现，他们成了……4、根据学生回答，相机板书课题：浅水洼里的小鱼！生齐读课题。小小的浅水洼，水浅、洼小，可爱的小鱼最终会怎样呢？？带着这样的问题，让我们一起走进课文。二、感情朗读，体味“鱼儿在乎”。1、指名读读第一自然段，说说浅水洼里的小鱼怎么了？（被困在水洼里了）（纹理笔写困字）2、师引导：孩子们，大海是小鱼的家，可小鱼却被“困”在了水洼里。大家请看，这些小鱼多像大口框里边的图形啊，那一道道浅浅的水洼多像外边的大大的“口”，阻断了小鱼回家的路。孩子们，你们知道这是什么字吗？对，就是这些困字，困住了小鱼们的自由，困住了小鱼的快乐，困住了小鱼的希望。下面我们就把这个困字送进句子里读一读，出示句子：它们被困在水洼里，回不了大海了。3、此时此刻，小鱼会想些什么呢？（学生可能会说，他们会想他们的妈妈）噢，我听出了来，这些浅水洼困住了小鱼的思念，说得真好，你读一读，（他们会怀念以前在大海的生活，无忧无虑，自由自在），噢，他们渴望自由，说得真好，可这一切的一切，对他们来说只不过是一个遥不可及的梦，这时候，只要能活下去，一切都会改变，4、（过渡）可是，当我们放眼环顾四周的时候，呀，---（课件）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。孩子们，你们知道老师为什么要“呀”吗？鱼多，你从哪里可以看出来，请画一画。5、读准数词“几百条”、“几千条”，体会小鱼很多很多。6、过渡：太阳在渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了……，（课件）：“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”生齐读句子。7、这句话中哪些词语深深地刺痛了你的心，让你觉得小鱼此时很难受。学生圈词语，回答教师相机把“吸干、蒸干、干死”用红笔圈出来，并引导读出小鱼的痛苦与无助。8、讲解“蒸”字。（放大镜功能）这个“蒸”字，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水…小鱼若不即刻回到大海，等待着它们的只有“蒸干”“干死”，现在，那些可怜的小鱼就躺在火辣辣的太阳下呢，再读读这个句子，你感受到了什么？9、真是这样的吗?让我们一起去看看此时此刻的小鱼吧。（动画2:小鱼悲惨视频）10、同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？（生自由交流）可怜的小鱼，无助的小鱼，难过的小鱼，你们，揪住了我们的心。下面，带着这样的感觉，再去读读这句话吧。生捧起书齐读句子“用不了多久……干死。”三、朗读感悟，感受“男孩在乎”。（1）品词析句，感受小男孩的“爱”心过渡：粗心的浪娃娃把小鱼留在沙滩上，太阳公公无情地烤着他们，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？你会吗，孩子？1、多有爱心的孩子们！小鱼的痛苦不仅我们感受到了，一个小男孩也感受到了。请大家自由读第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有关句子画下来。2、出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”3、仔细读上面的句子，画出表示小男孩动作的词语。（学生汇报，教师在白板上圈画。）师描述：走、弯下腰、捡起、扔回，小男孩就是这样地拯救小鱼的，自由读一读，边读边体会他的动作。4、角色体验：现在你的前面就是大海，我们就是那个小男孩，一起来体会一下当时的情景老师描述：小男孩走到一个水洼前，捡起...
