《春联》教学设计商州城关第二小学李小芳教学目标：1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。4、理解本段中两个重点句子。教学重点：背诵春联，理解春联。教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。教学过程：第一课时一、生活导入，激发兴趣有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。二、初读课文，整体把握1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。（3）2、过生字关（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）再读生字词（课件中有的）3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。（2）4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处三、品读对联，感悟意境1、找春联，晓内容⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）⑶、师引读是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）2、品春联，悟意境(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么？四、布置作业1、书写生字。2、搜集更多春联或者对联。第二课时一、情境激趣，再现生活，触发情感。1．同学们，这节课我们继续学习《春联》（学生读题）2．(播放过新年的情景)新春佳节，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你瞧，火树银花不夜天，千家万户贴春联，祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。耍狮子，舞龙灯，这节课让我们再次走进《春联》，感受节日的快乐，感受祖国传统文化的魅力。二、潜心品读，品味生活，体验情感。（A）第一节1．新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街串巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体滚动播放春联）2．刚才的春联，我们是怎么看的,速度快不快?(我们只是大略地、粗粗地看了)，这就叫做——（浏览）这也是我们读书的一种方法，快速地看，记住里面的主要内容。3．下面就请大家打开书本，迅速浏览第一小节，找找文章中出现了哪四幅春联？它们反映了什么内容？（生交流，课件出示）4．春联也是一种文化，每一幅春联都有其独特的含义，下面就让我们一起去细细地揣摩（出示卡片，读理解含义—体会、琢磨）---这也是我们读书的一种好方法，（与浏览作比较）下面就请同学们去细细地揣摩四幅春联，选择自己喜欢的那一副春联，然后用这样的句式说一说：读了“______，_____。”这副春联，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________5．交流自己最喜欢的一幅春联。如：（出示）：(1)又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（1）指名朗读。（2）从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读这副春联的时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？（学生交流）小结：（出示图片）是这样的美景吗？（初春时节，小草发芽，到处荫荫绿地，大片的杏花开了，芳香扑鼻。真是---师范读---指读—）（3）（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园）你能读好它吗？（个别读）（4）多美丽的春光啊，我们一起来读。（5）把这么美的景色快速地记在脑子里。6．同法学习，尽量引导学生自己说出学习所得，师...
