创新作文教学设计—《家乡的景物》教材分析“语文园地一”中的“口语交际”和“习作”为同一内容——《介绍家乡的景物》。这是个学生既熟悉又陌生的话题。“口语交际”我们要关注“说什么”、“怎么说”、“怎样听”这几个问题。所谈论的话题，建议根据学生了解到的有关家乡风景，围绕本地区较为熟悉的有代表性的景物展开。教学目标1.围绕“介绍家乡的景物”这一话题，进行口语交际。2.在口语交际的基础上，按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。教学重点1.选择合适的方式，介绍自己家乡的景物，力求清楚具体；别人讲的时候要认真倾听，可以补充提问，还可以展开讨论2.学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡的感情。教学难点清楚、具体地介绍自己家乡的一处景物，并写成作文。课时安排3课时教学资源准备教师：搜集资料，制作课件。学生：搜集家乡风景的图片、视频；搜集描写自然景物的语句和名家片段。教学过程第一课时口语交际（略）一、播放视频，激趣导入1．播放榆林旅游宣传片，激发学生口语交际的兴趣。2．师：通过观看以上视频你有什么话要说呢？学生汇报。（如：我们的家乡真美啊！有的地方我还没有去过呢！……）3．师：同学们，你们了解我们的家乡天津吗？都了解什么？学生汇报。（红石峡、镇北台、榆溪河）(播放课件，出示图片)【设计意图】通过观看本地区的视频宣传片，不仅激发了学生口语交际的兴趣，同样也扩大了学生口语交际的范围，丰富了学生语言。二、明了话题，清楚表达1．师：同学们，看了上面的视频，我想你肯定有自己最想介绍的景物了。根据学生所选的景物做好分组交流的准备。2.合作交流，指导练说：３．师生评议，学会方法：师：刚才，你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍景物最吸引你？通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先按照一定的顺序把景物的特点说清楚，还要把自己的感情表达出来；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。三、全班交流，其他人点评或提问从语言的使用上给予补充，鼓励学生运用好词佳句丰富自己的表达内容。四、布置在生活中的交际向你的家长或朋友介绍一处家乡景物，请他们点评并加以补充。利用晨读或自习课的时间交流“我的家乡最美丽”。第二课时习作指导一、回忆景物，明确任务1．导入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。二、聚焦表达，讨论写法1．明确习作要求。（1）指名学生说说写景物文应注意什么。（2）教师补充，归纳。A．能把景物的特点写具体。B．能按一定顺序写清楚。C．能把对热爱家乡的感情表达。D．能够展开丰富的想象。2．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。打开书对比找一找。（1）（课件出示“抓住景物的特点写具体”）写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。（2）（课件出示“按照一定的顺序写清楚”）条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。（3）（课件出示“带着自己的感情写真实”）感情真挚。（4）（课件出示“展开丰富的想象写精彩”）想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。3.我口说我文。（1）让学生说一说想写哪一处景物，准备按照什么顺序写。（2）写出景物的什么特点。同桌互相说一说想写的内容。（3）用怎样语句表达自己的感情。（4）展开哪些丰富的想象，才会吸引人。指名学生在全班交流，同学评议，评一评有没有顺序，是否抓住特点，说清楚了没有用了哪些好词佳句。【设计意图】适时地借助课文这一资源进行作文的指导，方便实用。三、尝试写作，巡视指导1.学生写作，教师巡视。努力对大部分学生的习作进行点拨。（重点提示写作内容的清楚、具体）2.尝试给自己的文章加上一个合适的题目。板书设计家乡的景物抓特点写具体按顺序写清楚展想象表真情第三课时习作赏...
