我们家的男子汉教学设计教学过程：一、导入文本（激发兴趣）导语：同学们，这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章：《我们家的男子汉》。1、简介作者：王安忆，当代著名女作家，长篇小说《长恨歌》（获茅盾文学奖）。2、检测字词：给下列加线的字注音。风靡（）拌嘴（）沮丧（）嘹亮（）恍惚（）（）嗫嚅（）（）济济（）轮廓（）倔强（）嘴馋（）二、感知文本（了解内容）师导：看课题提问：1、我们家的男子汉指的是谁？跟我是什么关系？要解决问题，现在请同学们打开课本，用你自己喜欢的方式来读课文，勾画圈点，并做出批注。点拨：男子汉在字典中的定义是，指成年男子，强调的是男性的强壮或刚强，课文写的却是一个孩子，是作者搞错了吗？同时再思考：在第一段中，“我”给了他3个定义，是什么，如何理解？分别说明了什么？点拨：是不是如此呢？那究竟具体的内容是什么呢？继续思考2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的？具体表现了他怎样的个性特点？并明确他的对应身份，进一步思考，他的作为“男子汉”的性格特征是什么？（结合课文语句来说）三、探究文本（明确主旨）师导：通过以上的交流分析，本文所写的主要内容我们已经了解了，那么作者通过这些内容想要表现什么，也就是本文的主旨是什么？那么作者命名小男孩为男子汉理由是什么？启发：从男孩子到男子汉，本文写的是一个男孩子的成长过程，那么所刻画的男子汉形象，实际上是一个逐步成长的小“男子汉”的形象。四、赏析文本（借鉴写作）师导：1、这篇文章可以分为哪几个部分？理清作者的写作思路。2、主体部分采用了什么形式？写了几个方面的内容？这些内容是按照什么来划分的？又是按照什么顺序来安排的？这样组织安排材料有什么好的表达效果？五、测试文本（梳理要点，检测巩固）师导：这节课我们就学到这里，现在老师来检测一下同学们对本节课知识的的掌握情况。（发课堂练习题）
