子长县秀延中学七年级语文学案课题：《诗两首》课型：讲读时间：2012年月日执笔：课时：2课时班级：小组：姓名：学习目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗
2、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力
资料链接：象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物
比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明
象征是一种谋篇立意的手法
比喻则是一种修辞手法
象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用
一、自主学习1、孩子们，通过预习，相信你的知识一定很丰富了，试着填空吧
普希金，诗人，他的诗有很高的艺术成就，被誉“”
他的作品多反映俄国社会的重大问题，塑造了众多感人的文学形象，他的代表作有、
《假如生活欺骗了你》这首诗写于流放期间，是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗
罗伯特．弗罗斯特（１874—１96３）诗人，被认为是“新英格兰的”
2、亲爱的同学们，通过反复的朗读，你感受到了吗
（1）《假如生活欺骗了你》这首诗可以送给什么人
作者认为该怎么做
（2）人们都不愿上当受骗，但如果真的受骗了，该怎么办
（3）根据《未选择的路》原文内容摘录词语，描绘路的形象
（4）诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗
二、合作探究（1）如何理解普希金在诗中所说的“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子须要镇静”
（2）诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题
读了这首诗，你悟出了什么道理
（3）诗中的“路”、“荒草”、“足迹”、“落叶”等象征什么呢
二、达标训练1、亲爱的同学们，拿起你手中的笔，试着写一写：假如，不要，不要
2、孩子们，读一读，谈谈你的感受
林中两路分，可惜难兼行
游子久伫立，极目望一径
蜿蜒复曲折，隐于丛林中
我选另一途，合理亦公正
草密人迹罕，正待人通行
足迹踏过处，两路皆相
