语文课堂教学中教学信息的有效反馈与矫正的方法研究VIP专享VIP免费

《语文课堂教学中教学信息的有效反馈与矫正的方法研究》课题研究阶段小结发布时间：2011-12-1615:23信息来源:系统管理员光华高级中学语文课题组一、课题研究的实施过程1、调查摸底研究学生状况针对教学主体――学生的期末成绩、个性素质、学习动机、学习状态、学习能力等五方面的内容进行了前测，统计成表，进行量化分析。能积极主动学习的占51%，被动学习的占49%，积极发言的占57%，不愿发言的占43%，主动质疑提问的占28%，不愿质疑提问的占72%，会动脑分析问题的占17%，不会动脑分析问题的占83%。2、研讨课题与集体备课课题组教师一致感到“课堂教学信息的有效反馈与矫正”课堂模式的研究就是当前课改的重要任务，以此推动我校语文课堂教学改革。在课题研究实施进程中，王校长在课题组会上明确要求课题研究的课堂教学要努力做到1）必须是情感化的课堂。要唤醒学生的情商和学习欲望。2）必须是能动的课堂。要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨。3）必须是开放的课堂。课内外结合，课外收集信息。课内人人都说，人人都做。4）必须是现代化手段的课堂。利用多媒体和网络教学让学生收集信息，开阔视野，提高教学效率。在课堂上，允许学生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着边际；允许学生做，哪怕是做得不对。教师的主导作用重点体现在：根据所反馈的信息，尽情激励，充分肯定，及时巧妙引导。教师经过认真研究讨论达成共识，要把学校的要求落实到每节课中，课题组成员以教研组为单位，每周进行一次集体备课，进一步研究探讨教学方法、手段、设计学生活动、制定对学生的培养目标。3、听课、评课、研究教学模式课题组自始至终进行听课、评课、研究教学模式。互相听，共同评，节、按照课改的标准去要求。每节课都是实验课题的研究课、探索课。评议研究的侧重点是：1）学生自主学习的状况。2）教师主导作用的发挥。3）四个带进、三个允许做到了没有。4）在培养学生八会等方面体现的如何。5）科研课题在课堂教学中，实施的进展情况。总之，我们就是要深入探索课堂教学模式。4、跟踪实验，总结规律课题组教师在学习收集科研信息，认真备课的基础上，通过课堂教学实践，反思教学，研究课题，跟踪记录，初步摸索了一些信息反馈与矫正的教学模式实验的规律。汇编了部分课题试验课的教学案例。1）激发学习兴趣是发挥学生主体性，保证反馈有效性的钥匙。2）收集信息，读书思考是学生学习的基础，是信息反馈的重要保障。3）提问质疑是学生“会学、创新”的表现是生成的起点是反馈矫正的有效延伸。4）讨论研究是学生课堂学习的重要环节，是信息发挥反馈与矫正驾驭的难点5、赛课评比，激励探索。为进一步探索“信息反馈与矫正”的课堂教学模式，促进实验课题的深入开展，我们举行了课题组教师课堂教学大赛。通过赛课，进一步研究了不同课程内容的反馈与矫正的课堂教学模式，体现了探究创新的基本思想，促进了学习交流。通过评议使课题组教师认识到，在课题研究中自己存在的问题，解决的办法和努力的方向。进一步激发了课题组教师深入开展课题研究的积极性，通过总结自己的教学，学习他人的经验，思路宽了，方法多了。课题实验的研究将步入新的阶段。二、课题研究的阶段性成果1、转变教师教的方式现在的课堂教师引导点拨，运用“讨论法”，“探究法”，“图解法”，“情境法”，“发现法”等多种模式引导学生学习。在备课、课堂教学、课后辅导三个方面都有较大变化。在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些学习实践，收集信息，增强应用能力。2、转变学生学的方式课堂变成了学生研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的舞台。课前他们可以预习要学习的内容，可以写预习提纲，列出不懂或要研究的问题，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导...