充分运用信息技术转变学生学习方式华山镇五方管区坡上学校代香菊数学课标指出，要把现代教育技术作为学生学习数学的强有力工具，致力改变学生的学习方式，由此可见，在小学数学教学中，把信息技术和数学教学合理地进行整合，已经成为新课程改革所要研究的重要课题，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，而且还能让学生清楚地看到事物变化发展过程，由静到动，化繁为简，使无声变有声，有利于加深学生对知识的理解、记忆和巩固。教师在教学过程中，合理运用信息技术，安排师生双边活动，开成较佳的教学结构，可以促进课堂教学的整体优化，从而促进学生的发展，提高课堂教学效率，现结合本人的教学实际，谈几点体会。一、创设情境，激发学习兴趣。信息技术具有声情并、光、形综合表现能力，通过图像的翻滚、色彩变化、音响等效果，给学生以新异的刺激感受，吸引他们的注意力。教学实践表明，学生一旦对学习本身和学习的科目有兴趣，就可以激起他们的学习积极性，推动他们在学习中取得良好的效果。因此，在学生开始学习新知识时，教师要充分利用信息技术，用学生熟悉的、喜爱的内容、材料或生活情境，努力创设一种问题情境，设置一些悬念的问题，提供情报一些有趣的场景，从而唤起学生探索问题的兴趣调动他们思维的积极性。例如，北师大版小学三下《一位除二、三位数》中学到商中间有0的除法时，教师用Flash制作了一组猪八戒吃西瓜，引出“0除以任何不是以的数都是0”再引入本节所要学习的内容。这节课通过多媒体的直观演示，调动了学生的积极性和求知的欲望，在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了商中间有0的除法。如果光凭教师用嘴来说就是显得太单调，其效果不言而喻。心理学研究表明，兴趣可以攻玉促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理上，所以兴趣是培育学生创新思维的化肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。在这里，教育充分借助了信息技术的特点，使学生置身于真实的问题的过程中，不仅增强了数学与现实的联系，而且有效地激发起学生主动参与学习活动的情趣。二、激活思维，培养创新意识。《课标》要求：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味对数学产生亲切感”。只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动，这对充分体现学生的主体作用，发挥学生的能动性及对学生的发散思维、创新意识、探索精神等非常有好处。教师应注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，激发学生的创新意识。例如，在讲授《圆》这节课时，可以充分利用信息技术、多媒体演示，创设情境，用长方形、三角形、椭圆形、五边形分别制作成马车的轮子，让一只小猴坐在马车上，通过点击鼠标，逐个演示运动过程，这样不同车辆行驶的过程就自然逼真地展现出来，很快能启发学生发现问题：为什么只有圆形做的轮子才能使猴子“平稳”地坐着前进呢？由于有了疑问，学生就能全身心投入到《圆》的知识学习中，主动分析各种图形的特点。通过学习与思考，明白圆周上每一个点到圆心的距离相等，圆心的运动轨迹相对“平稳”，而其它图形周边上的点到它的中心距离相差较大，所以不能使车子平稳前进。三、鼓励探索，增强教学效果。运用信息技术教学，可以使人机互动，学生可立即了解自己的学习情况，像判断、选择题，学生回答正确，计算机会马上发出表扬来，学生听了自信心大增；如果学生答错了计算机显示“再想想”，并配以音乐，鼓励学生认真动脑。通过及时、准确、全面的反馈信息，教师也可以知道学生对知识的掌握程度，从而适当调控教学内容、方法和时间。数学教学的内容有的时候是比较抽象性和逻辑性，如《三角形的认识》中，通过课件的动态演示，同学们对三角形有了直观深刻的了解，使学生很快就了解了三角形的基本形态和具有的特征，尤其是三角形高的演示。从一个顶点向它的对边所在的直线画垂线，顶点...
