说课人：樊玉花一、说教材《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册P92-P93的内容以及后面的练习。这部分内容是学生在三年级学习了长方形、正方形的面积计算，在本册学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的。本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。这样设计的目的是，一方面可以巩固已学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。作为五年级的学生应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。二、说教学重难点教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。三、说教学目标1、知识与技能（1）在动手操作、自主探索、合作交流中，使学生理解组合图形面积的意义，理解计算组合图形面积的多种方法，渗透转化的数学思想。（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（3）能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。2、过程与方法让学生在自主探索的基础上进行合作交流，掌握计算组合图形面积的方法。3、情感态度与价值观通过学习，发展创新思维和求异思维，体验数学的美感，产生积极的数学学习情感。四、说教法（1）多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。（2）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。五、说学法（1）自主观察思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。（２）小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。（３）学习归纳改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。六、说教学过程（一）创设情境，复习导入（三）巩固应用，内化提高（四）总结收获，小结全课（二）探索交流，解决问题12填一填：①长方形的面积=②正方形的面积=③平行四边形的面积=④三角形的面积=⑤梯形的面积=长×宽边长×边长底×高底×高÷2（上底+下底）×高÷2这些物品里有哪些图形？fan15右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米？5m5m2m(1)把组合图形分成一个三角形和一个正方形5m2mS=5×5+5×2÷2(2)把组合图形分成两个梯形2.5m5m7mS=(5+5+2)×2.5÷2×2(3)把组合图分成三个三角形S=5×(5+2)÷2+5×2.5÷2×2(4)把组合图形补成一个长方形，再减去多补上的两个三角形的面积S=5×7-2·5×2÷2×2fanfan练习十八22我的收获计算组合图形的面积，一般是把它们分割成基本图形，如长方形、正方形、三角形、梯形等，再计算它们的面积。23
