在数学课堂教学中,如何渗透德育教育在数学课堂教学中,如何给学生适当的德育教育,是提高全民族素质的需要,是教书育人、全面实施数学教学目标的需要。数学教学中的德育渗透不是单纯的品德教育,而是在传授知识的过程中渗透思想品德教育。在学生心目中教师是其学习的楷模,道德的标杆,人生的导师,教师对于一个学生的成长有着极为重要的影响。对于在课堂教学中渗透德育,就需要我们教师要有创新的思维,充分运用各种教学手段,使课堂教学中的德育渗透效果达到最好。数学是一门联系性极强的学科，数学来源于生活又服务于生活，数学就在我们身边，在数学教学中，我们经常应用数学知识解决节约原料，节省时间，降低成本提高成本等数学问题，帮学生从小养成勤劳简朴快捷高效的行为习惯，渗透节约光荣，浪费可耻的教育，培养学生勤俭节约的优良品质。例如:在学习数脚的收集与整理教学时渗透节约粮食的教育：全国有13亿人，如果每人每天节约一口粮食(约有一克重)，全国一天节约多少粮食，如果每人每天吃400克粮食，全国一天节约的粮食可供一个人吃多少天？学生在计算中感受到节约的重要性。在培养学生具有自力更生和艰苦奋斗的精神,可充分利用教材中安排的例题和习题为背景。如,小明从每月的零用钱中储存X元捐给希望工程,一年下来,小明共捐款多少元?抓住此例,鼓励学生说:“如果我们都去学小明会产生什么样的效果呢?”学生议论开了,举出全班50名学生,每月存5元,一年可存2500元,如果全校整个40个班的同学都行动起来,每年就可存100000元,三年就可以建一所希望小学…….。我立即又捕捉住此时机,教育道:我们从小就应养成有“爱心”的美德,要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。在这充满情感与智慧的数学课堂里,学生获得了多方的满足与发展。教师随时随地尊重并引导孩子抒发他们内心的感悟,则会给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班的家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。良好的学习态度教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式,并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用之.所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项任务。例如在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育;在教学多位数的读法的时候,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就;在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人.并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神.可以说是一举多得.这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。总之,在数学教学中,只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透教师应有意识地、认真地挖掘教材中丰富的思想情感教育内容,针对不同的教学内容运用不同的德育渗透原则,自然而然地融德育于教学中，真正做到教书育人。
